《狐狸和烏鴉》教學實錄
《狐狸和烏鴉》是一篇寓言故事,那麼這一課怎麼講好呢? 下面小編爲大家介紹《狐狸和烏鴉》教學實錄,希望能幫到大家!
《狐狸和烏鴉》教學實錄1一、創設情境,初讀課文。
師:童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰?(出示動物貼圖並板書:狐狸、烏鴉)
師:在你的印象中,狐狸是一種怎樣的動物?
生:狐狸非常狡猾,一肚子的壞主意。
師:烏鴉又有什麼特點呢?
生;烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,叫聲又粗又難聽。
師:狐狸和烏鴉湊在一塊兒,會發生什麼事兒呢?讓我們讀讀課文吧。(初讀正音,瞭解大意。略)
二、進入情境,學習課文。
1.學習第一自然段:
師:請大家自讀本段,讀懂內容。(老師板畫大樹,佔據整個黑板)
師:(出示狐狸和烏鴉的貼圖)狐狸和烏鴉的家在哪裏?請把它們送回家,並向大家介紹一下。
生:(貼圖)狐狸的家在大樹底下的'樹洞裏。烏鴉的家在大樹上。
生:烏鴉住在樓上,狐狸住在樓下。(衆笑)
師:那它們之間是什麼關係呢?(生齊答:鄰居)
師:這對鄰居之間發生了什麼事呢?請往下讀課文。
2.學習第二自然段:
(生自由讀這一段)
師:她找到一片肉,叼了回來。這裏爲什麼不用“拿”、“取”,而用“找”?
生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,說明烏鴉已經知道這片肉在那裏,就用不着“找”了。
生:我從“找”字看出,烏鴉肯定是東瞧西看才發現這片肉的。
生:“找”字說明這片肉來之不易。
師:烏鴉媽媽好不容易纔找到一片肉卻不肯吃,要留給自己的孩子。讀到這裏,你是怎麼想的?
生:她真是一位好媽媽!
3.學習第三自然段;
(生齊讀本段)
師:這時狐狸出來了。(貼圖)他“讒得直流口水”,那誰能畫一畫狐狸的口水?(生板畫,在狐狸的嘴巴下畫了很多滴口水)
師:你爲什麼要畫那麼多滴口水?
生:因爲狐狸讒得一個勁地流口水,口水都掉到地上了。
師:(讚許地)畫得好,想得也好。真是一隻嘴讒的狐狸呀。讀讀這一段,讀出狐狸的讒。(生練讀,略)
4.學習四——八自然段
師:嘴讒的狐狸“想了想”,仔細讀書,聯繫下文猜猜看,他會想些什麼?(出示句式:狐狸想:—————————。)
生:狐狸想:多肥的一片肉啊!如果能當我的午餐就好了。
生:狐狸想:呵呵,一頓美餐來得全不費工夫!
生:狐狸想:對!有辦法了,如果我能讓烏鴉張嘴,那塊肉就是我的了。
……
師:狐狸只“想了想”,就想出了這麼個壞主意。說明——
生:狐狸太狡猾了!
《狐狸和烏鴉》教學實錄2俗話說:“遠親不如近鄰,近鄰不如對門。”烏鴉和狐狸也是鄰居,他們這對鄰居相處的怎麼樣呢?讓我們看看錄像就知道了。(觀看錄像)
師:剛纔,同學們看的那麼認真,那麼投入,可以看出同學們喜歡這篇課文,好,讓我們帶着喜愛之情讀課文的2至6自然段,看看你能提出那些問題?
生:(邊讀課文邊思考)
師:你們想帶着那些問題來學習?
生:我想知道狐狸爲什麼騙烏鴉?
生:我想知道狐狸是怎樣騙烏鴉的?
師:(板書問題)會提問題也是一種本領,你們小小的年紀就能提出這麼有價值的問題,真了不起!老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎?
師:你最想解決哪個問題?
生:第一個問題(生迫不及待地回答)。
師:那就尊重你們的選擇,請你們邊讀邊思考,然後,找你喜歡的夥伴一同來解決這個問題,開始吧!
生:(邊讀邊畫、討論、交流)
師:同學們讀的真認真,快,把書拿起來,把你讀懂的內容告訴大家。
生:(彙報“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。)
生:聽到你們出色的回答,老師真高興。
生:我讀懂了狐狸爲什麼騙烏鴉。狐狸看到烏鴉嘴裏的肉讒了,於是就想騙烏鴉。
生:(生分別模仿烏鴉和狐狸的樣子讀這段課文)
生:老師,我還能把他們當時情形表演出來。(根據自己的理解去表演)
師:同學們用自己的智慧解決了第一個問題,真是太聰明瞭。那麼你們想對烏鴉和狐狸說點什麼嗎?
生:我想對狐狸說:“狐狸你太讒了!”
生:我想對烏鴉說:‘千萬別上狐狸的當!“
生:我想對狐狸說:“你做壞事,不會有人和你做朋友的。”
師:你們說得真棒!我們把這部分內容讀一讀好嗎?
生:(齊讀)
……
師:聽了你們的讀,看了你們的表演,老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎?
師:(讀課文第6自然段)
師:誰能讀的比老師還好?
生:(讀課文)
師;下面讓我們一起誇誇烏鴉好不好?
生:(齊讀)
師:狐狸一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽,下面讓我們分角色讀讀好不好?
生:(分角色讀)
師:嗯,讀的真好,狐狸騙烏鴉是說盡了好話,想盡了辦法,結果怎樣呢?下面讓我們學習最後兩個自然段。
生:(讀課文)
師:這兩個自然段主要寫什麼?
生:(用自己的話說說)
生:烏鴉得意極了,竟然唱起歌來。
師:對,“得意極了”又可以怎麼說?
生:得意忘形。
師:“得意忘形”是一句成語,爲什麼不用成語而用得意極了?
生:這樣寫表現得更生動,更形象。
師:對,一個“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學們在以後寫作文時要注意用詞準確。
生:肉掉下來了,狐狸叼走了。
師:肉掉下來了,狐狸可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀衆的烏鴉心情會怎樣?它會怎麼想?怎麼做?這時狐狸會怎麼想?怎麼做?下面我們以最後一句爲開頭,續編故事。
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