《自己去吧》評課稿
聽了劉老師執教《自己去吧》這篇課文,感覺收穫不小,劉老師是一位年輕教師,課堂中有着很強的駕馭能力,娓娓道來似的語言,輕鬆的將孩子帶進課文,使孩子們學得愉快,學得輕鬆。《自己去吧》主要講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下,自己學會了生活的本領。教學中,胡老師根據學生的年齡特點,緊扣教學主題,把學生帶進了一個有趣的童話世界。教學中,劉老師注重了以下幾點:
1.興趣是最好的老師,是學生學習的動力。上課開始,胡老師用提問的方式激趣,把學生帶進了課堂:我帶來了幾位小朋友,你認識它們嗎? 出示小鴨、小鷹。他們的本領是什麼呢,教師板書游泳 飛翔。他們是怎樣學會的呢你們想知道發生在它們身上有趣的事嗎?這樣一個貼近一年級學生特點的導入,把學生帶進了課堂,集中了國小生注意力,激發了學生學習興趣,引發了學生的學習動機。
2、識字教學形式多樣作爲二年級,識字仍然是教學的重點,我們不難看出,爲了讓孩子們有效地進行識字,輕鬆地進行識字,胡老師在識字方法上注意了多樣性。首先出示“好嗎”“去吧”輕聲的朗讀指導放到了重點上,孩子們在指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式的朗讀中,將輕聲讀得十分到位。教學“您好”一詞時,讓學生用您好和老師打招呼,並進行追問,在什麼情況下,你會用到“您”,學習“自己 學會”時,讓學生用這兩個詞進行說話練習。尤其是鞏固識字的方法,將識字教學推向高潮 反義詞遊戲,老師說醜,讓學生在生字寶寶中找到相對應的字,學生大聲地說出了“美”,還有這那 深淺等反義詞,讓學生既鞏固了字詞,又學會了運用。再如,猜字謎的遊戲,太陽照在北京 是景字 ,並引導學生也像老師一樣編個字謎讓同學猜,充分調動了學生學習的積極性,課後的兒歌的`出示再次將生字進行復現,對生字進行鞏固,十分到位。
3.重視了語言能力的培養。在課文學習的過程中,老師先出示文中插圖,讓學生看圖說話,然後在學生學好課文內容的同時,讓學生模仿文中的句式進行說話的練習小猴說:“ ”媽媽說:“ ”過了幾天, 學會了這樣的練習,不但對課文內容進行了鞏固,還有效地訓練了學生的說話能力,真正做到學以致用。
4、以讀代講,以學定教在本節課中,老師捨得花時間讓學生去朗讀朗讀。在朗讀中,學生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說,學生之所以能夠讀得出色,是因爲對內容有了深入理解。所以以讀代講是本節課的一大特色。從學生現有的認知水平進行教學,以學定教,本節課體現的非常明顯。從開頭的激情導入到朗讀語氣的指導,再到聯繫生活談感受,處處體現“以學定教”這個指導思想。總之,本節課中,老師使每位學生在積極的狀態下參與了課堂活動,不但使學生悟出了做事要自立自強、勇於實踐,而且使學生髮揮了想象力和創造力,學到了一定的學習方法。
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