《我的第一本書》課堂教學實錄範文

師：新的學期開始了，我們發了新的教科書，這學期咱們發了多少本教科書？

生：有11本！

師：對！有11本，那麼初去這11本教科書以外，大家還有沒有課外書呢？

生1：有！我有《海底兩萬裏》。

生2：我有《動漫先鋒》。

生3：我有《偵探——柯南》。

生4：我有好多書都沒地方放了！

……

師：看來大家的書還不少啊！同學們，有這樣一本書，不！應該說有這樣兩本書，它們原來是一體的，後來，被主人一分爲二，另一半送給了貧苦的同學了，再後來，被主人的父親給修不成兩本書了，一本贈與那個貧苦同學，一本便是今天我們要講的《我的第一本書》！

師：同學們，請大家小聲讀課文，說說給 說說這個故事！

（同學們小聲讀課文，並用比作勾畫）

師：那位同學願意與同學們共享？

生1：《我的第一本書》寫了“我”小時候把書切成兩半，分給貧窮的同學喬元貞，父親知道後不但沒有怪我，還花了一夜時間給我們把書修好。

生2：《我的第一本書》寫的是我的第一本書的來歷。

生3：《我的第一本書》寫的是我第一本書的來歷及童年的一些往事。

……

師：大家說得多不錯，可見大家都好好讀課文了， 本文不僅寫了我的第一本書的來歷，還寫了一些童年的趣事。

師：如果，我讓你用一個字來概括全文，你會用那個字？可以聽聽同桌的意見。

（同學們在看、在說、在討論）

師：誰來說說自己概括的字？

生1：我用“本”字來概括，應爲科文結尾寫到：我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了幾十年的書，更枉寫了幾十間的詩。人不能忘本。

生2：我用“窮”來概括，因爲喬元貞很窮沒錢買書，所以“我”才把書切成兩半送給他。

生3：我用“情”字來概括，應爲父親得知我把書且了一半給喬元貞了，不但不罵我，還給我們修補成兩本書，這裏表現了父親對兒子的深深的愛。

師：這三位同學說的都不錯，到底該怎麼選呢？我們來具體看看。首先，是“本”字，他到底說的是什麼呢？

（生思考）

生1：“本”指的是那本書。

生2：“本”指的是書來的不容易要珍惜！

生3：“本”指的是父親對孩子的愛！

師：大家看這裏用了個什麼修辭方法？

生：一語雙關。

師：文中圍繞這本書還寫了誰？

生1：還寫了喬元貞。

生2：“本”還指與喬元貞的友情。

……

師：所以說，“本”一方面指的是那本書，另一方面指的是人在成長中最珍貴的東西，如： 友情。

師：那“窮”字呢？

生1：當時人們生活很窮，沒有錢買書，喬元貞後來還輟了學。

師：這樣概括合適嗎？

生：不合適！

師：這更像什麼？

生：像背景。

師：有道理，我們可以說……

師生：“窮”字反映了當時的.生活情況。

師：看來“窮”概括了當時的生活現狀。

師：那“情”字怎麼來分析呢？

生1：有父子之情。

生2：有朋友之情。

師：很好！還有麼？

……

師：書中有一處很有趣！

生：人與狗的感情！

師：對！咱們來看看，這裏寫的是人與狗的默契和情趣。（看課文）大家看，在本文中，但拿出一個字能說情問題嗎？

生：不能！

師：那怎麼來說？這三個字按什麼順序來說？

生：按“窮、情、本”這個順序來說。

師：對，現在大家現在練習本上組織好語言，在念出來！

（生唸了三、四種後選出較好的如下）

生：本文寫了在那個貧窮的年代，父親愛孩子，朋友愛朋友，就連人與狗也有着默契，這是“我”同年寶貴的東西我不能忘！

師：說得很好！是啊！在那貧窮的時代，它雖是痛苦的但也有着美好的東西，真像作者說的：我的童年沒有幽默……

師：童年的敘述離不開小夥伴，文中寫了幾個小夥伴？

生：三個。喬元貞、二黃毛和“我”。

師：最開始，他們的學習成績如何？

生：喬元貞第一，“我”第二，二黃毛連手指頭多數不過來！

師：但現在呢？

生：喬元貞還在走街串巷的買東西，“我”作了詩人，二黃毛戰死了。

師：二黃毛戰死，我們不做分析，我們就看“我”和喬元貞，已開始父親怎麼誇他？

生：父親說他有出息！

師：一個有出息的人怎麼就成了“貨郎”了呢？ 最重要的原因是什麼？

生：他沒念書！！

師：這說明一個什麼道理呢？

生：知識改變命運！！

師：說得好！結尾，有出現喬元貞四處賣貨，有什麼作用呢？

生：爲了強調讀書的重要性！

師：好！每個人多有自己的童年，當你們長大了，回首往事，今天便是你們童年的一部分，希望你們要好好學習，不要留下遺憾，同時要謹記：知識改變命運！！

（下課）