大班活動《反義詞》教案與反思
語言是幼兒交往、熟悉事物、保存知識、發展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發展的靈敏期。同時,發展幼兒的觀察力、注重力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發展中不可缺少的重要因素。爲了使幼兒的智力得到全面發展,進步素質,我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。
1、學習反義詞:大——小、黑——白、長——短並能運用這些詞,說一句完整的話。
2、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作,使幼兒初步理解反義詞的含義,並能說出一些成對的反義詞。
3.豐富幼兒詞彙,發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現能力及思維敏捷性。
4、培養幼兒積極動腦,勇於探索,敢於嘗試的精神。
活動準備
1、反義詞圖片若干。2、故事幻燈片片段。3、字卡:大小長短黑白
活動過程
一、引起幼兒嘗試的興趣
師:小朋友,今天老師準備了很多的東西,你們想知道是什麼嗎?要想看這些東西可是有條件的,看:老師這裏有兩張圖,你們先要準確說出兩張圖中各是什麼表情?
二、看一看
老師:請看圖(圖中的喜洋洋笑,灰太狼哭。引導幼兒說出 笑—哭。並且說出笑時心情好,哭時心情不好)
對,第一張圖喜洋洋的表情是笑,第二張圖灰太狼的表情是哭,笑的時候心情好,哭的時候心情不好。哭和笑是一對意義相反的詞,我們就叫它反義詞。
三、說一說
現在就讓我們一起來發現更多的反義詞:請小朋友們一起欣賞短片,比一比誰是小機靈,能準確找出短片中的反義詞。一會老師要請他來說一說。
引導幼兒說出動物名字與相對的反義詞,強化語言訓練。
四、找一找:教師出示一種實物,幼兒找出相反實物(將實物分散在活動室四周)。
五、做一做。遊戲咕嚕軲轆軲轆
1.介紹遊戲玩法:教師說出一個詞,請小朋友不僅要說出反義詞,還要配上相應的動作。
2.教師先演示一遍大和小的動作,再請幼兒聽教師口令說反義詞並做動作,然後再請幼兒說詞語,其他幼兒聽口令說反義詞並做動作。
上——下 左——右 前——後 大——小 長——短
六、反義詞,真有趣,意思相對或相反,小朋友們,在以後的學習生活中會發現更多的反義詞,讓我們再來做一次軲轆軲轆的遊戲吧!
教學反思
1、 怎樣在這節活動中激發幼兒學習的愛好,使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢?我大膽地運用了嘗試教學,把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去熟悉事物,把握規律。因爲,實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的,實踐活動就是這種交互作用的重要方式。
2、本節課中給予了幼兒適度的自由空間,師生互動,生生互動效果良好,特別是幼兒自主給小動物貼標籤一環節,老師只是引導,在沒有老師支持的情況下,幼兒發揚了小主人翁責任感,積極性非常高,自主完成任務意識強,因此即得到了知識技能的溝通,又交流了感情,互相幫助,互相合作意識恰到好處。在這一情況下,完全正確的.幫助小動物貼對了標籤。師幼兒互動流程不必調整教學。
3、通過這節嘗試活動,幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅,發展了幼兒初步嘗試的精神,使幼兒發生了持續嘗試的願望,也培養了幼兒的良好素質。
4、如果讓我再上一次這節課,我會在讓幼兒看影像說一說故事大概情節時,更加放手,不再擔心幼兒說不上來,不再緊張,充分的相信幼兒,給他們足夠的時間讓他們大膽的說,我想說的會更加充分,收到的效果會更好!
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