《多姿多彩的靠墊》課後教學反思
這節課我以猜禮物爲導入方式,激起學生的學習興趣,接着對比兩張房間照片,讓學生領悟到靠墊在生活中有美化居室環境的作用,然後從“多姿多彩”這個詞語開始,從靠墊的外形、花紋、色彩三個方面進行細緻的剖析和學習。
在新授環節,第一個知識點是學習靠墊多姿的外形,在這個環節,我讓學生自己介紹自己帶來的靠墊是什麼外形,學生手拿自己的靠墊,結合自己的生活經驗進行介紹,總結外形多姿的靠墊更受大家的歡迎。
第二個知識點還是以多姿爲切入點,出示花紋豐富的靠墊,提問學生“多姿這個詞語,除了可以形容靠墊外形,還能形容靠墊的哪些部分呢?”學生經過仔細觀察,不難發現多姿還可以形容靠墊內部的花紋,引出花紋的這一重要知識點;再分別從軸對稱圖形、中心對稱圖形兩種圖形進行更深層次的分析。在學習軸對稱圖形這一知識點的時候,我瞭解到學生在之前的數學課上已經學習過相關概念,所以採用“小老師”這一方式,以生帶生的方式重溫舊知,並讓學生用方片紙進行小比賽,快速折出軸對稱圖形的“骨式”,並聯系生活,想一想說一說生活中有哪些事物具有軸對稱圖形的特點,形成知識遷移;接着再引出中心對稱這個知識點,同樣以摺紙的方式進行骨式的摺疊,聯繫生活,並讓一位學生上臺用這樣的摺疊方式快速剪出一朵團花,從而讓孩子們意識到中心對稱圖形不僅可以是一整片連着的圖案,也可以是很多單獨的紋樣按照骨式排列成一箇中心對稱圖形;爲了讓孩子們意識到骨式的重要性,我還安排了一個小遊戲,“擺一擺”,讓兩位同學分別將自己手中的.八條金魚,按圓形擺到自己眼前的正方形卡紙中,但是兩張紙一張畫有骨式,一張沒有骨式,結果肯定是有骨式的那位同學擺放的整齊又迅速,從這個小比賽中,同學們也更加深刻的認識到骨式的重要性。
最後以“多彩”爲引導語,對比色彩好的與色彩不好的兩組學生作品,讓學生自己總結設計靠墊色彩所需要注意的地方,通過對比學生會很快發現問題並能提出解決問題的方法,師做最後總結即可。
接下來就是“連連看”的小遊戲,讓學生選擇哪個靠墊適合哪個房間,並說說原因,學生就能明白爲房間選擇合適的靠墊要考慮主人的愛好,家裝的風格等因素。
最後讓學生欣賞優秀作品,並自己當一回小小設計師,爲自己喜歡的房間設計一款靠墊,形式不限。
整節課優點是環節緊湊、層層深入、深入淺出、趣味十足,學生能在玩中學,在學中玩,避免枯燥的概念性知識灌輸,讓學生自己發現問題,解決問題,在這堂課中體現了學生的主體地位,真正做到課堂學習是以學生爲主教師爲輔的教學狀態,啓發學生的想象力,鍛鍊學生的動手能力,讓學生認識到設計在生活中的作用。
缺點也較明顯,就是教師沒有進行簡要的示範,在評價方面應更強調靠墊的外形、紋樣、色彩三個方面的重要性,要首尾呼應,要讓學生也能從正確的角度進行評價。
教師的授課風格不夠明顯,應更加有激情,將學生帶入到相關情境中會更好。
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