七年級語文《從百草園到三味書屋》評課稿

《從百草園到三味書屋》是一篇優美的散文，也是魯迅先生的名篇。

學習這篇文章不僅要體會魯迅對童年的美好回憶，也可以借鑑文章的寫法。所以海桃從導入就問學生平時的寫作題材有哪些，例如親情、友情。不過這裏好像不是很貼切，不如問學生有沒有寫過自己對童年的回憶，這樣過渡自然一些。

接下來，她採用抓題目的方式，讓學生從題目中讀出本文寫作的事情先後順序，空間順序等，提出本節課重點要讀的“百草園”。

在第一段中，讓學生找出哪些詞流露出作者的`感情，學生找到“樂園”，看出他對百草園的喜愛。除此還有找到“七八年”的，他離開故鄉那麼久，還能記得很清楚，看出作者的懷念。也有找到“相見”的，從人與人之間才用相見，看出作者把百草園當成人來寫，當成自己兒時的夥伴。這些詞語都找得很準備，而且分析也夠充分。

下一個問題是本節課的主問題“爲什麼說百草園是作者兒時的樂園呢？”學生自由讀2—8段，找一處做批註，並說明理由。學生找到了雪地捕鳥，此處重點分析了一系列動詞，尤其是老師強調他的樂趣在於過程這一點很好。而且作者寫這篇文章時已經45歲了，還能記得如此清晰，如果沒有樂趣，應該不會如此難忘。

接下來更重點分析了精彩段落第二段。

從教學環節來看，過程很清晰，過渡流暢，突出了重點。教學目標也得到了較好的落實。

不過我有一個思考，這樣的教學設計有一些主題先行，如上次聽過的《我的第一本書》類似，先提煉出“幽默、溫暖”，然後去文章裏找證據。這樣的設計固然不錯，但學生的興趣就少了一點。

如果這樣設計也許會更好一些：從百草園直接問學生，魯迅的百草園是怎樣的？結合文章內容來說說。通過哪些手法表現出來的？（記敘、描寫、抒情）

一篇散文這些手法是有必要滲透給學生的。然後向學生展示現實中的百草園其實不過是一個小小的菜園子，沒有任何特色。爲什麼在魯迅卻寫得如此生動有趣？此處交代了寫作背景。這樣帶着懸念，學生的興趣應該會更濃一些，同時也讓學生明白，作者筆下的物其實是內心感情的投射。