從百草園到三味書屋課後教學反思

又教到魯迅的《從百草園到三味書屋》，備課時我決定以兩課時結束教學。但在具體的教學過程中，我卻整整用了三課時。課後，我思考：這樣多花了一節課是不是浪費時間？回顧上課環節，思索教學時間的分配過程，我對自己說：這多上的一節課值得，因爲我給予學生充分的時間閱讀文本，我帶領着學生細細咀嚼了文本，讓學生有意識的去細讀文本了。

在分析“百草園是樂園”時，學生在理解百草園景物優美時無法理解美在何處，覺得非常一般。而這一段又正是教學的重點，我引導學生仔細閱讀文本，賞析作者所寫景物的特點、寫景的順序、關聯詞的運用作用、在園中所做的趣事。並且一一依次板書在黑板上，學生在仔細品讀後領悟了百草園真正的美和作者的寫作意圖。在這過程中學生始終緊扣文本朗讀、分析，可以說真正的走進了文本，走近了作者。因此到最後，學生對這一段已經基本能背誦出來，這也教會了學生怎樣理解性的背誦課文，節約了學生在課外背誦課文的`時間，做到了減負增效。

一直以來，一節課就教完一篇文章這種現象在語文課堂教學中已比比皆是。其實這隻會讓學生對文本囫圇吞棗，長期以往，學生的閱讀層次只會停留在表面，學生的理解深度得不到延伸。所以，作爲語文老師，應該放下腳步，注重帶着學生多挖掘文本，及時因爲課時不夠而放棄幾篇課文，也會對學生的閱讀大有裨益的。