七年級語文《河中石獸》評課稿

《河中石獸》是人教版七年級上冊教材新收入的一篇課文，選自紀昀的《閱微草堂筆記》。教學研究周，谷老師將上這篇新課文。今天下午，我們組成員和谷老師一道開始第一次磨課。

一、谷老師的教學目標有三點：

1、積累文言詞語，疏通課文大意。

2、通過多種誦讀方式，逐漸加深對課文的理解。

3、領會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

谷老師的導入很新穎，他從作者紀昀入手，問大家有沒有看過《鐵嘴銅牙紀曉嵐》的電視劇，一下子就把同學們的興趣調上來了，然後他又問同學們有沒有聽說過“老頭子”的故事，底下有人說知道，但谷老師好像沒有聽到，他饒有興味地把這個故事說了。我想，要是讓知道的學生說故事，豈不更好？

接着，老師出示了介紹作者、作品的幻燈片，內容簡潔，緊扣文本。然後進入課堂的.主體部分：

二、初讀課文，疏通文意

先給同學們提出了要求：

1）注意停頓和語氣節奏；

2）標出疑難字詞。

谷老師範讀課文，雖然他的普通話和央視播音員的差距還比較大，但略帶着方言的普通話從郭老師的嘴裏發出來是那麼的親切。谷老師範讀後，給同學們大概有4分鐘的時間讓同學們自由讀，他巡視答疑，同學們沒有主動提出疑問，谷老師不時地問同學們有沒有讀懂，這個問問那個問問。我認爲他還是太熱心了，有干擾學生讀書的嫌疑，殊不知古人云：“不憤不啓，不悱不發。”

朗讀停下來之後，開始疏通文意。按照學情分析，這在我們學校，恐怕在很多學校也是必須的。但谷老師是個很有想法的老師，他想通過疏通文意，來檢查同學們的預習程度，爲了激發同學們的學習熱情，他搞了一個小組比賽，小組比賽朗讀，比賽疏通，先是小組討論，小組推選代表疏通，小組成員補充、糾誤，小組沒問題再由其他小組成員“挑刺”，這一招還真有效，小組成員積極補充，其他小組成員也勇敢“挑刺”，“挑”得還很有水平。

由於課文只有三段，而班級按座位分佈，有四組。谷老師確實很有想法，他把課文變了一下形，把第三段後面的議論部分，單獨成段。雖然課後遭到了其他議課老師的質疑，但我必須得佩服他的這一妙着，因爲我看餘映潮老師就經常像玩魔術似的把課文變來變去，變得我們歎爲觀止。當然，谷老師還是在嘗試階段，因爲他這一變，學生就不“買賬”了，剩下的兩組似乎誰也不願疏通接下來的長段，怎麼辦呢？正在我們聽課老師拭目以待的時候，谷老師駕馭課堂的功夫顯示出來了，他竟然採用抓鬮的方法。還好，抓到長段的同學沒有躲避。這一段的字詞相比較而言，搞得更透徹一點。

第三段的內容有些難理解，看到大家困惑的表情，谷老師就地取材，居然用了一個黑板擦，生動簡潔、通俗易懂地演示了石頭被水衝擊往上游滾動的過程，我認爲這是本節課的亮點之一。

接下來，谷老師變着法兒反覆地讓學生讀，就在同學們搖頭晃腦讀着讀着的過程中，下課的鈴聲響了。

綜觀谷老師的這一節課，他帶領學生完成了兩個教學目標，由於他過分重視課堂的生成，而忽視了教學時間的把握。從厚道評課的角度看，就我們學生的實際情況估計，這堂課是一堂精彩的家常課。