課文禮物教學反思
篇一:禮物教學反思
《禮物》一課上完後,我感覺有收穫也有遺憾。首先,對於本節課的設計思路自己還比較滿意。
由於這篇文章很長,課時又相對有限,因此,在教學中我採用長文短教的形式。因爲本課篇幅雖然長,但是內容淺顯易懂,字裏行間流露真情。採用長文短教的方式,着力點放在學生品讀具體語句,感受父女真情,體會心理活動描寫。
整個教學過程中,文本細讀是關鍵。葉聖陶先生說得好: “一字未宜忽,語語悟其神。”我採用默讀、快速瀏覽、自由交流讀、感情朗讀……就這樣,讀着讀着,學生也似乎看到了一位可敬的父親與一位懂事可愛的女孩形象,他們在我們的心中活了起來。
本單元金鑰匙讓學生在課堂發言、表明自己的見解時,注意說明理由。本課教學中,就是讓學生在讀書中去感受父女倆的深情,注重能表現深情的理由,訓練學生說話有理有據。
抓住人物的內心活動,整合筆下生花的習作要求,提高學生讀想說寫的能力。本單元要讓學生學會心理活動的描寫,在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中,有很豐富的人物內心世界,但是省略描寫了。在教學中,設計讓學生對人物內心活動描寫的補白,既能更好的體會文章中所包含的父女倆深厚的情意,又能讓學生學習心理活動描寫,爲“筆下生花”作好鋪墊。當然,基於時間關係,動筆這一環節沒能在這節課上體現,而是做爲了課後練習,我認爲問題不大,因爲我的學生的確得到了一次訓練。
另外要補充說的是,在解決初步瞭解倒敘及敘述順序這一目標上,這按理說,應該學完全文再總觀、回顧、學習。而我則是根據學生的彙報把文章的四部分內容(買自行車——回憶往事——買車原因——送自行車)板書在黑板上,讓學生思考: 按照我們的習慣,應該按怎樣的順序寫作? 經過我的點撥與引導,結果學生一下子就發現了本文寫作上的倒敘的特點,我隨後簡單向學生介紹“倒敘”。這種教法,或許只是爲了初步瞭解,或許也是一種創新。
我遺憾的是,要是這堂課能“倒帶”,在品讀父女倆彼此關愛,體貼的詞句上,我會選擇合二爲一,而不是先學父親疼愛女兒的詞句後學女兒體貼父親的詞句。因爲,兩者是相互的,是緊密結合的。再有就是,儘管這是一篇讓讀者感動流淚的文章,老師也應微笑與動情相結合。微笑地提問,動情地演繹是我今後努力的方向。別外,課堂評價語言還比較缺乏,真的需要好好學習。
篇二:禮物教學反思
今天上了一節數學課,主要內容是認識形狀的特徵,活動的主要目標是:1、初步認識球體,圓柱體和圓錐體鵝基本特徵並能說出他們的名稱2、識別以上幾種圖形並能按特徵進行分類,本活動是以創設情境“菲菲的生日”導入第一環節,所以在情景表演過程中孩子們的興趣高漲,特別好奇,在我的鼓勵下,他們都積極主動的`想辦法把生日禮物分類號,但也有部分幼兒分類結果不對,但經過我的引導和調整分類,最後也能正確的分類出來。
經過形狀的分類環節後,再讓幼兒認識立體圖形的名稱和特徵,經過理解後,我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答,結果是多數幼兒認識了立體圖形,但還有極少數的幼兒有些模糊而出現錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題並及時幫他們解決了問題,使他們更加理解立體圖形的特徵
最後,爲了增加趣味性,讓幼兒在遊戲中“菲菲裝禮物”、“摸一摸,說一說”中即讓他們鞏固立體圖形的理解,又讓他們好動的身體能得到輕鬆片刻,在遊戲中,師幼配合的非常默契。
這就是我對《禮物》整個活動的全面反思,只有在仔細深入的反思中才能找到完美的教學途徑。
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