科學課點亮小燈泡的教學分析
教材分析
本課教學內容來自四年級《科學》下冊第一單元“電”中第二課《點亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構造”、“讓小燈泡發光”兩大部分組成,讓學生在活動中認識電、電路,想象電流是怎樣流動的,體會成功的喜悅,激發進一步探究有關“電”的奧祕的興趣。
學情分析
新課程新標準,現在的教學要強調發揮師生之間的主動性和創造性。教學中教師要發揮教師的主導作用,加強對教學全過程的恰當指導,使學習有明確目標、融洽氛圍、師生投入、勇於開拓實踐的高質量學習。教學中遵循兒童認知規律,從微小變化開始,從關注學生身邊的事物開始,用學生的眼光看待事物,促進他們建立自己的觀點和概念。實行教學民主,做到尊重學生主體地位,滿足學生的發展需要和自主選擇的權利。師生在互動中交流,教師因勢利導、因材施教,讓教學相長,共同實現既定的教學.國小四年級學生對什麼事都十分好奇,學生愛問好動,求知慾強,對實際操作活動有着濃厚的興趣,對直觀事物感知較強,還是形象思維、直覺思維爲主的階段,他們有較強的表現欲。因此,在科學探究上,應充分發揮學生的主體地位作用,在具體的情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程聯繫生活實際解決身邊問題,體驗學科學的樂趣。通過動手操作,獨立思考,開展小組合作交流的方法,完善自己的想法,構建自己獨特的學習方法,激發學生學習科學的興趣。
教學目標
科學知識:
1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡纔會發光。
2、初步認識電路的意義,即利用電來點亮一隻小燈泡需要一個完整的電路。
3、認識到一個完整的`電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來。
4、認識短路對電路的影響。
過程與方法:
1、會連接簡單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。
3、能夠根據實驗現象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態度價值觀:
1、體驗對周圍事物進行有目的、細緻地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。
2、敢於根據現象做出大膽的想象與推測。
3、激發進一步探究電的興趣。
教學重點和難點
教學重點:在觀察瞭解小燈泡結構的基礎上,能正確連接電路。
教學難點:認識小燈泡的結構,正確連接小燈泡。
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