四年級科學《燈泡亮了》優秀教學實錄

教學目標

1、能用導線、燈泡等設計簡單的電路，進行實驗並做實驗記錄；能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，能製作簡易科學模型。

2、能對電提出想知道的問題，體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣，願意合作交流，善於用學到的知識改善生活。

3、知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成。能用導線、燈泡、電池、開關等連接一個簡單電路，知道開關的功能。

　　教學準備

1、課件

2、學生探究活動時使用的各種分組材料。

　　教學過程

導入：

師：（出示手電筒）同學們看，這是什麼？

生：手電筒。

師：沒錯！誰能讓手電筒的小燈泡亮起來？（學生舉手）好，你來試一試。（遞手電筒）你也行？（遞手電筒）

師：小燈泡亮了嗎？

生：亮了。

師：是呀，燈泡亮了（板書課題）

　　活動一：

師：那麼，誰知道手電筒的小燈泡是怎麼亮起來的？

師：你知道？好，你來說一說！

師：你是這樣想的。還有不同的想法嗎？

這位同學認爲是這樣。

師：剛纔，同學們說了自己的猜想。那麼，手電筒的小燈泡究竟是怎麼亮起來的？想知道嗎？（想）

師：老師也很想知道。要解決這個問題，你有什麼好辦法？

（生舉手）

師：你有辦法？好，你來說！

生：（把手電筒拆開看一看）

（能說得具體一點嗎？你的意思是把手電筒拆開看一看，對嗎？）

師：同學們，同意這個辦法嗎？

生：同意。

師：那好，我們就把手電筒拆開看一看。活動中，小組合作探究兩個問題，請同學們看大屏幕（課件）。1、手電筒大體可分爲哪幾部分？2、這幾部分各起什麼作用？把你探究的結果，由小組長執筆，簡單的記在發現記錄單上。明白嗎？（明白）開始！

（分組活動，師指導：解決兩個問題）

師：好了，同學們。剛纔我們動手拆開手電筒一定有許多的發現，哪個小組先來彙報一下你的發現？

生：彙報交流（燈泡：發光；電池：有電、供電；開關：控制燈泡亮和滅；外殼、底蓋：導電、通電、電路。）

師：通過剛纔的活動，我們知道手電筒大體可分爲四部分：能發光的燈泡；供電的電池；控制燈泡亮、滅的開關和導電的'外殼與底蓋。

師：現在請同學們把手電筒的這幾部分組裝起來，看看你的手電筒亮不亮？

生：（組裝已拆開的手電筒）亮了，亮了。

師：現在，誰再來說說手電筒的小燈泡是怎麼亮起來的？

（剛纔我們是怎樣做的，讓小燈泡亮起來的？）

生：（交流）

　　活動二：

師：看來，同學們已經掌握了手電筒亮起來的祕密。我們的學具袋中也有一隻小燈泡，想不想讓它也亮起來。

生：（思考）

師：首先，我們來認識要用的材料，請同學們打開學具袋，觀察一下。你認識這些材料嗎？你知道它們是幹什麼用的嗎？誰能給大家介紹一下？

生：（介紹）

師：對！它就叫小燈座，是用來放小燈泡的。

師：沒錯！電池夾，是放電池的。

師：這個你也認識，真不錯！只要操作開關，燈泡就可以亮和滅，在連接電路之前，要把開關斷開，等電路連接好，檢查沒什麼問題以後，再把開關合上。（教師演示）

師：袋子裏還有什麼？

生：電線、燈泡、電池。

師：下面就請同學們共同想辦法，用這些材料讓你的小燈泡亮起來。

（學生分組活動，師指導）

師：同學們，你們的小燈泡亮了嗎？

生：亮了。

師：來，讓你們的小燈泡都亮起來。

生：（操作）

師：經過努力，我們的小燈泡都亮了，同學們真了不起！那你們能把自己連接的電路畫出來嗎？（能）我們來比一比，看誰畫的又快又好。畫好的同學，請把手舉起來。

生：（畫電路圖）

師：畫好了嗎？誰把你畫的電路圖給大家展示一下？

生：（展示電路圖）

師：剛纔畫電路圖的時候，老師給你們看了時間，用了將近分鐘。老師這裏有一種更簡便的畫法，想看嗎？（想）（板畫）（師邊說邊畫，最後成一個完整的電路圖）

師：這種畫電路圖的方法在以後的學習中還要繼續學習。

　　活動三：

師：（指電路圖）剛纔我們組裝的這個電路是讓幾個小燈泡亮起來的？

生：一個。

師：如果我再給你一個小燈泡，你能不能讓兩個小燈泡同時亮起來？

生：能。

師：你準備怎樣連接呢？把你的想法先在小組內討論一下，看誰的辦法又多又好。

生：（討論）

師：同學們剛纔討論的很熱烈，看來你們已經研究出辦法了，誰來說說你的辦法？

生：（交流）

（師發一個燈泡）

師：你們小組是這樣設計的。還有別的辦法嗎？

生：（交流）

（同上）

師：你們小組是這樣想的。

師：那你們的辦法到底能不能讓兩個燈泡同時亮起來呢。下面我們就來試試看。（發燈泡）

（學生分組活動，師指導）

師：來，哪一小組上來把你們連接的電路給大家看看？（找兩個有代表的串、並聯）

師：（指另一組）把你們的電路也來展示一下。

生：（展示）

師：同學們認真觀察，這兩個組連接小燈泡的方法一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰具體說一說不同點？

師：觀察的真細緻！他們連接的方法不一樣。那，這4只小燈泡能不能都亮起來呢？咱們一塊兒來看一看。亮了嗎？（亮了）再看這一組的。亮了嗎？（亮了）

師：4只燈泡的亮度一樣嗎？

生：不一樣。

師：沒錯！哪一組的小燈泡更亮一些？

師：爲什麼會這樣呢？這個知識我們以後再學習。

師：現在請同學們看着你們的電路想一想，一個完整的電路主要包括哪幾部分？

生：（交流彙報）

師：說得非常準確！這些內容很重要，老師把它寫在黑板上。

板書：完整電路：電源、用電器、導線、開關。

師：剛纔的電路是讓兩隻小燈泡同時亮起來，如果老師再給你一個開關，你能不能讓兩隻小燈泡一隻亮，一隻不亮？

生：能。

師：這個問題，同學們課下可以繼續研究！下節課我們再來交流。

請同學們整理好實驗材料，下課！