國小語文學習輔導
國小語文在各年級的學習方法是不同的,那麼,各年級語文該怎麼學習呢?
一二年級
還處於形象思維的孩子開始大量接觸抽象的字詞,這必然需要更多的聯想和適應能力,因此,語文方面最重要的輔導工作是加強孩子的說話寫話能力。在問道一二年級孩子們喜歡什麼動物時,有的孩子會說:“我喜歡小白兔,因爲我家有小白兔!”而另一個孩子會說:“小白兔最可愛了,它有圓圓的、紅紅的眼睛,長長的耳朵,蹦的很遠,我會餵它吃菜葉和紅羅卜,給它鋪一個家。”
我們不能說後一個孩子觀察能力絕對強於前一個孩子,但他習慣把觀察到的小白兔的特徵用語言表達出來,並和老師或其他小朋友交流。這樣的表述能力是一二年級同學語文學習的關鍵,並且是他們進入班級集體後,和更多的朋友溝通的基礎,善於表達的小朋友總是能在交朋友方面也得到更多的樂趣,從而加強自信。
因此,家長們需要在平時和孩子對話中加入更多帶思考性的問題,比如說在問道:“今天吃什麼?”可以換一個說法:“讓我們一起想想今天的菜譜吧!怎麼搭配才能最好吃呢!”給孩子一個平等討論交流的空間。因此,在一二年級,家長們每天最好用 20-30分鐘的時間和自己的孩子進行說話寫話的練習。並每週教孩子1-2首詩詞或是文章段落,讓孩子能夠大方地在家長、同學們面前背誦出來。
三至五年級
語文的轉折時期,閱讀、作文等重量級的內容成爲了孩子必須掌握的題型,也真正開始了語文的綜合能力考驗,在此階段有了前兩年的會話寫話的習慣基礎,就很容以進入深一層的.學習狀態。從3年級開始,可以開始讓孩子閱讀一些較長的文集小說,是否完全理解不是關鍵,關鍵是能在較長的文字中抓住中心和有用信息。
因此,在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個能夠讓孩子連貫上下文關係,抓住文章中心的問題。這一方面是閱讀題型的訓練,另一方面是作文的材料。其次,作文方面,平時積累素材是關鍵但不是全部。
針對考試作文題型,如果不是文采非凡的孩子,還必須掌握一套寫作技巧,在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出問題,也最難以把握的語文考題,在平時課堂訓練的時候,老師如果不能針對每個孩子的寫作風格加以提點及訓練,孩子的作文水平很難提高。
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