國小二年級作文如何輔導

國小二年級作文如何輔導？

除了先指導孩子看懂圖畫所表達的意思，再引導他像講故事一樣地講出來之外，當然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時再啓發孩子運用自己的奇思妙想來進一步想象構思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁於自己那豐富的想象力中，在這裏教師萬萬不可越俎代庖，否則教育出來的孩子所寫作文就會非常死板、教條，那是當代八股文的縮影，他的想象力也會逐漸被教師扼殺!

教師引導着講完了，孩子也已經用自己的話把圖的內容都說過了，接下來我個人認爲最關鍵的一步，也是我和其他作文教學班不同的一點是--一般的作文班教學到這裏的時候，教師往往在孩子“說”完之後，就讓孩子“寫”開了，而我與他們不同的地方是--我沒有馬上讓孩子寫，因爲根據我以往的.教學經驗，能力比較超前的孩子在這個時候馬上就寫，當然不成問題，可是大多數的孩子還是一籌莫展地在咬着手裏的筆桿子挨時間，經過縝密的思考，我是這樣處理的:我沒有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“範寫”，在我範寫的過程中，我還是一邊徵求着孩子的意見，一邊講解着一些比較具體的語法知識，比如”在本文的一開頭應該先交代時間”，“到那裏應該分段了，爲什麼要分段呢?因爲地點或時間發生了變化”;“這裏應該用什麼標點符號呢”云云。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動徵求孩子們的意見應該怎樣寫呢，這樣極大地刺激了孩子們創作的積極性，話說到這裏還沒有完呢，我在寫完這篇下水文之後，通常還會請一兩個寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然後我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然後讓孩子開始動筆寫……