赤壁優秀優秀教學實錄

《赤壁》是唐代詩人杜牧創作的一首七言絕句，詩人即物感興，託物詠史，點明赤壁之戰關係到國家存亡，社稷安危；同時暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。下面是小編爲大家推薦赤壁優秀優秀教學實錄的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

　　赤壁優秀優秀教學實錄 範例1

共1課時

赤壁 國中語文 人教2001課標版

1教學目標

知識目標：瞭解作者及其作品，積累名篇佳句，增強語言感悟力。

能力目標：品味詩歌語言，提高鑑賞古詩的能力。

情感目標：激發興趣，陶冶情操，提高素養。

2重點難點

重點：積累名篇佳句，增強語言感悟力。

難點：走進詩歌意境、品味詩歌語言，理解詩人情感。

3教學過程 3.1 第一學時 教學活動 活動1【講授】《赤壁》教學設計

（一）、導入新課

唐代才子衆多，如繁星滿天，但在風流倜儻方面，有一個人可謂是先知先覺，走在了時代的前列。他的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅月二月花。”“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。”等詩句都成爲了流傳千古的名句。他，就是晚唐傑出詩人——杜牧。現在，我們學習他著名的詠史之作——《赤壁》。

（二）、作者簡介

杜牧(803～852)：字牧之，京兆萬年(今陝西西安)人。唐文宗大和二年(828)進士，是晚唐重要的詩人，與李商隱齊名，世稱小“李杜”。他關心時政，憂國憂民，有經邦濟世的抱負。他擅長詩、賦和古文，以詩最爲傑出，有《樊川文集》《樊川詩集》傳世。

（三）、背景簡介

會昌二年（842），杜牧出任黃州刺史時（相當於現在的市長一職），他常至江邊遊覽。當地人把赤鼻磯（jī）說成赤壁，杜牧因此誤以爲是火燒赤壁的赤壁。當他站在滔滔東去的大江之濱時，思緒也隨着奔騰的江水馳向歷史的長河，想起當年的赤壁之戰，想到赤壁之戰的英雄周瑜，不禁感慨良多，揮筆寫下了這首詩。詩以地名爲題，是懷古詠史之作。

（四）、初讀詩歌，讀通讀順。

1.教師範讀：

折戟（jǐ]）沉沙/鐵/未銷，自將磨洗/認/前朝（cháo）。

東風/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。

2.自由朗讀

3、指名朗讀

（五）、默讀全文，疏通文意。

1.重點詞語：

①折戟：指殘破的戟（兵器）。戟：古代一種合戈、矛爲一體的長柄兵器。

②銷：鏽蝕。

③前朝：以前的時代。

④東風：借代手法，代指“火燒赤壁”這件事。“周郎”指周瑜。

⑤不與：若不與。

⑥銅雀：銅雀臺，建安十五年建於鄴城（故址在今河北臨漳縣鄴鎮一帶），因樓頂飾以大銅雀而得名，爲曹操享樂之處，其美姬皆在其中。

⑦二喬：即大喬、小喬，江東喬公之女，皆國色。大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜.

2.譯文參考：

折斷的畫戟沉沒在泥沙中未銷蝕，磨洗一番，可見是東吳破曹時的遺物。倘若當年，東風不幫助周瑜，那麼，銅雀高臺會深深鎖住江東二喬，淪爲曹公妾。

（六）、熟讀全文，整體感知。

（七）、拓展延伸，暢談感受。

（八）、背誦此詩。

板書設計：

赤壁

杜牧

前兩句──興感之由

後兩句──借題發揮

赤壁

課時設計 課堂實錄

赤壁

1第一學時 教學活動 活動1【講授】《赤壁》教學設計

（一）、導入新課

唐代才子衆多，如繁星滿天，但在風流倜儻方面，有一個人可謂是先知先覺，走在了時代的前列。他的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅月二月花。”“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。”等詩句都成爲了流傳千古的名句。他，就是晚唐傑出詩人——杜牧。現在，我們學習他著名的詠史之作——《赤壁》。

（二）、作者簡介

杜牧(803～852)：字牧之，京兆萬年(今陝西西安)人。唐文宗大和二年(828)進士，是晚唐重要的詩人，與李商隱齊名，世稱小“李杜”。他關心時政，憂國憂民，有經邦濟世的抱負。他擅長詩、賦和古文，以詩最爲傑出，有《樊川文集》《樊川詩集》傳世。

（三）、背景簡介

會昌二年（842），杜牧出任黃州刺史時（相當於現在的市長一職），他常至江邊遊覽。當地人把赤鼻磯（jī）說成赤壁，杜牧因此誤以爲是火燒赤壁的赤壁。當他站在滔滔東去的大江之濱時，思緒也隨着奔騰的江水馳向歷史的長河，想起當年的赤壁之戰，想到赤壁之戰的英雄周瑜，不禁感慨良多，揮筆寫下了這首詩。詩以地名爲題，是懷古詠史之作。

（四）、初讀詩歌，讀通讀順。

1.教師範讀：

折戟（jǐ]）沉沙/鐵/未銷，自將磨洗/認/前朝（cháo）。

東風/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。

2.自由朗讀

3、指名朗讀

（五）、默讀全文，疏通文意。

1.重點詞語：

①折戟：指殘破的戟（兵器）。戟：古代一種合戈、矛爲一體的長柄兵器。

②銷：鏽蝕。

③前朝：以前的時代。

④東風：借代手法，代指“火燒赤壁”這件事。“周郎”指周瑜。

⑤不與：若不與。

⑥銅雀：銅雀臺，建安十五年建於鄴城（故址在今河北臨漳縣鄴鎮一帶），因樓頂飾以大銅雀而得名，爲曹操享樂之處，其美姬皆在其中。

⑦二喬：即大喬、小喬，江東喬公之女，皆國色。大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜.

2.譯文參考：

折斷的畫戟沉沒在泥沙中未銷蝕，磨洗一番，可見是東吳破曹時的遺物。倘若當年，東風不幫助周瑜，那麼，銅雀高臺會深深鎖住江東二喬，淪爲曹公妾。

（六）、熟讀全文，整體感知。

（七）、拓展延伸，暢談感受。

（八）、背誦此詩。

板書設計：

赤壁

杜牧

前兩句──興感之由

後兩句──借題發揮

　　赤壁優秀優秀教學實錄 範例2

1教學目標

★知識與技能：品語言、賞意境，體會詞人情感，認識豪放詞風.

★過程與方法：用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。

★情感態度與價值觀：體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的意境，在詞的藝術境界中提升自己的人格，淨化自己的心靈。

2學情分析

《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾詞作名篇，也是文學史上豪放詞的扛鼎之作，地位非常重要。蘇軾在人生劫難中登臨赤壁磯，奔騰而去的長江水引發了他無限情思，他追憶古人之功成名就，慨嘆自己之老來無成，筆墨間盡顯蒼涼悲壯之氣。

3重點難點

品味詞作豪放雄渾的氣勢、蒼涼悲壯的情調，體會詞人所抒發的壯志難酬的感慨和豁達豪邁的人生態度。

4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】詩情詞意入課來

蘇軾是一個閒逸雅士，是一個豪放赤子，更是一個曠古奇才，蘇軾作爲中華文化的符號，已深深根植於中國人的生活和精神世界中。當我們在人間芳菲的四月天，駐足杭州西子湖畔，便想起“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。當我們在廬山登高遠眺時，便會領悟“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。當面對着不盡的長江，不由感慨“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。每當中秋佳節，望着天空中那輪皎潔的月亮，不由浮現“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟”。說到熱血報國，腦海中不由自主的浮現“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。

蘇軾的一生是傳奇而輝煌的一生，但在這樣的輝煌背後，卻是一次又一次的變故打擊。蘇軾在這樣的'逆境中是怎樣的心態，他是如何在成爲中國人的精神信仰，今天，讓我們跟隨《念奴嬌·赤壁懷古》，去感受蘇軾在他人生的失意，人生絕境中，迸發出生命的絕響。

活動2【講授】以他人之酒杯，澆自己之塊壘

古人云，“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，又云“山令人古，水令人遠”，多情的詩人登山臨水，探幽訪勝之時，美妙的自然往往能觸動詩人的情懷，此時，浩淼的時空，紛紜的歷史，便在詩人心中撞擊，凝成解不開的情絲，匯成悲壯蒼涼之詩篇，這種懷古詩往往能“發思古之幽情”，也最具有動人的力量。

懷古詩最常用的手法是懷古傷今，當蘇軾登上赤壁磯，面對着腳下滾滾而逝的長江之水，他想到了哪些古人，又由這些古人引發了自己的什麼身世之感呢？

五、以他人之酒杯，澆自己之塊壘

（出示黃州圖片）

蘇軾來到黃州，登臨赤壁磯之前，剛剛經歷了“烏臺詩案”，在詩案中度盡生死之劫，是一個未帶枷鎖的囚徒，心情之複雜之低落可想而知，而黃州是蘇軾走向成熟，實現人生轉折的地方，正如餘秋雨在《蘇東坡突圍》中所寫：“因此不妨說，蘇東坡不僅是黃州自然美的發現者，而且也是黃州自然美的確定者和構建者。但是，事情的複雜性在於，自然美也可倒過來對人進行確定和構建。蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡，這實在是一種相輔相成的有趣關係。蘇東坡寫於黃州的那些傑作，既宣告着黃州進入了一個新的美學等級，也宣告着蘇東坡進入了一個新的人生階段，兩方面一起提升，誰也離不開誰。”

可是，蘇東坡走過的地方很多，其中不少地方遠比黃州美麗，爲什麼一個僻遠的黃州還能給他如此巨大的驚喜和震動呢？他爲什麼能把如此深厚的歷史意味和人生意味投注給黃州呢？黃州爲什麼能夠成爲他一生中最重要的人生驛站呢？我們將從詞作中尋找答案。

六、融情於景，借景抒情

探討一：以詞之模式，上闋寫景，下闋抒情，景是情感的觸發點，上闋都寫了哪些景呢？這些景物有什麼特點呢？由這些景作者想到了什麼？

明確：

大江 浪 故壘 亂石 驚濤——雄渾 開闊 波瀾壯闊 充滿力量——千古風流人物 一時多少豪傑

小結：（出示赤壁磯圖片）在這幅圖片中，我們看到赤壁磯之山之水，還是充滿了和緩之美，作者眼中之景實是心中之景，烏臺詩案的驚心動魄，歷史風雲的錯綜複雜，無不在作者眼前一一展現，心中有丘壑，自然眼中之景波瀾壯闊。

探討二：“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”，這一句你覺得哪些詞用得好，爲什麼？

明確：陡峭的山崖散亂地高插雲霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊着江岸，滔滔的江水捲起千萬堆澎湃的雪浪，實寫赤壁之險峻雄奇，動心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。

“穿”——誇張手法，寫出陡峭山崖直插雲霄的氣勢。

“拍”——誇張手法，寫出江水與岸拍擊的力度；

“卷”——寫出波濤的巨大力量；

“雪”——比喻手法，水色純白如雪。寥寥數筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當年赤壁鏖戰的壯闊場面，爲下片追懷英雄渲染氣氛。

小結：這些精妙的詞彙，有動有靜、有聲有色，作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面，格調高昂。這種格調正與赤壁作爲古戰場的地理位置遙相呼應，在作者的描繪中，我們似乎又回到了三國古戰場，看到了刀光劍影與鼓角爭鳴，爲下闋周瑜的出場做好鋪墊。

探討三：我們知道三國時期正是英雄輩出的時代，關雲長過五關斬六將，猛張飛一聲斷喝長板陂上，俊呂布方天畫戟無人能敵，諸葛亮運籌帷幄世所難當。在諸多英雄中，作者卻選擇了周瑜作爲詠誦的對象，爲什麼？

蘇軾刻畫了周瑜什麼樣的形象？

明確： “雄姿英發”——英姿勃發

“羽扇綸巾”——從容閒雅，一派儒將風度。

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”——從容淡定

小結：赤壁之戰是中國歷史上極爲慘烈的一次戰役，其刀光劍影，血雨腥風世所罕見，《三國》中對赤壁的描寫，從其準備到戰爭結束用了大量篇幅，可以說赤壁之戰是《三國》的精魂所在，戰爭結束了，這段歷史便在血光中走向了沒落，然而如此驚心動魄的一段歷史，卻在東坡先生筆下寫成了周瑜的“談笑之間”，我們既要佩服周瑜的英雄蓋世，又要讚歎東坡先生的惜墨如金了。

探討四：我們常說，“戰爭讓女人走開”，可是蘇東坡在描寫這場戰爭時卻偏偏插入了“小喬初嫁了”這一細節，有什麼作用？

明確：據史書記載，建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將"的職銜,並同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰役勝利之後。

1、一個“初”字突出表現周瑜少年得志、年輕有爲。

2、以美人襯英雄，更顯英雄瀟灑的風姿。

小結：正如不可一世的英雄項羽，身邊若沒有美人虞姬，便少了些許俠骨柔情，英雄便不完整。一個細微之處，一個女子入場，便使整首詞有了無限情思。

探討五：有人說，蘇軾此詞最後一句帶有濃重的悲情色彩和消極色彩，你如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？(小組交流，展示)

明確：人生如夢，自己一生算得了什麼，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應該僅僅是自己，而應該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。應該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恆，壯志難酬，豪情長存。英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙雲，稍縱即逝，只有江月是永恆的，在無限的時間和空間中人只是滄海一粟，人生如此短暫，又何苦讓種種“閒愁”縈迴我心呢？一位襟懷超曠、識度明達的詩人浮現在我們眼前，在他的自解安慰中仍有一腔豪邁之情。

活動3【作業】感悟

人生路上有坎坷，正因如此，人才變得堅強起來。生命必須有裂縫，陽光才能照得進來，人生不是等待暴風雨過去，而是要學會在暴風雨中跳舞。

如果你的生活已處於低谷，那就大膽走吧，因爲你怎樣都是在向上。

不要爲挫折就去遮住自己的視線，因爲我們還有更大的世界。好事壞事，終歸往事。只要我們有一顆陽光澄淨的心，春暖花開就在眼前。

“人生如夢，一尊還酹江月。”這是蘇軾對人生的感慨，有種大徹大悟，超凡脫俗的味道。李白在《把酒問月》中說：“今人不見古時月，今月曾經照古人。”人生真的猶如一場空夢，周瑜是輝煌的一生，雄姿英發，羽扇綸巾；蘇軾是失意的一生，烏臺詩案，被貶黃州。但這所有的一切，在滾滾不息的長江面前，所有的失意潦倒、迫害挫折又算得了什麼呢？大江東去，浪淘盡風流人物，放得下，才能夠拿得起，因此蘇軾纔會情不自禁的一杯酒去祭奠江水和月亮，這就是蘇軾的生存智慧，是蘇軾達觀的態度， 但蘇軾卻將這些幻化成爲蘇軾的失意人生。