課文爺爺和小樹的教學設計
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關係。冬天,熱心、慈愛的爺爺爲小樹禦寒;夏天,懂事、善良的小樹爲爺爺遮陽。這是一幅多麼美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關係是親密的,互相幫助,互相關心的;人與自然也應當是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
二、設計意圖1、國小12年級要認讀生字16001800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學,同時,把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中,鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。
2、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文,認讀生字,掌握偏旁。教學設計中,通過讓學生說、認、讀、找、比等方法,來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論,來突破暖和的衣裳、綠色的小傘這兩個閱讀理解的難點。
3、運用想象,延伸課外。國小生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設計假如你是小樹,你會說些什麼?爺爺和小樹之間會說些什麼?來激活學生的思維,充分利用學生平時生活經驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結束,以樹木對我們人類的作用,作爲課外的延伸,從而激發學生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
三、教學目標1、認知目標:
(1)認識10個生字,會寫不、開、四、五四個字。認識1
筆畫?]和五個偏旁父、刂、冫、人、灬。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標:
(1)培養合作互愛的情感,學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。
四、教學流程
第一課時一、由圖片引出課題
1、貼小樹
請學生用小樹一詞說一句完整的話。
2、貼爺爺出示詞語爺爺
教學生字爺(1)比較爺爸(2)教父字頭
3、在兩幅圖中貼上和,齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的'故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學生說。(什麼時候,誰在幹什麼?)
(1)自由說(2)指名說
看課文是怎麼寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(請學生讀準和兩種讀音,以及不的變調)
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什麼辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁刂、冫、人、灬讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、遊戲當小小啄木鳥
1、師在黑板上帖一棵流着淚的小樹,告訴學生,小樹上有許多蟲子,讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封裏的畫,樹上的小蟲上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最後老師在黑板上貼出有笑臉的小樹
第二課時一、複習檢查
抽讀生字、偏旁(採用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文,看看你們發現了什麼?(自由說,及時肯定學生的新發現)
2、老師也有一個新發現:認識自然段
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段
三、學習課文
1、出示圖一
(1)指名讀相關的句子
(2)齊讀第二自然段
(3)想想你有不明白的地方嗎?
A、暖和的衣裳指什麼?
B、假如你是小樹,這時你會說什麼?
(4)指導朗讀第二自然段
2、用同樣的方法學習第三自然段
A、理解綠色的小樹B、讓學生想象,爺爺和小樹之間會說些什麼?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、齊讀
五、讀讀說說(完成課後作業)
1、指名說
2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字,讀一讀
2、師範寫
3、學生寫
七、課外延伸
1、人們爲了保護樹木做了哪些?
2、樹木爲人類做了哪些?
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