課文《爺爺和小樹》的教學設計
教材分析:
《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制國小語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透着人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動有趣的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
學習目標:
(1)認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等幾個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
(2)正確、流利地朗讀課文,並能讀出一定的語氣。
(3)結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼。
(4)教育學生要愛護小樹,從小要爲綠化祖國出力。 重點難點:
(1)激發學生主動識字的興趣,引導學生髮現識字規律。
(2)結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼,初步懂得人與樹的關係,知道人與自然應該和諧發展。
教學準備:
1、看圖猜字圖片、稻草實物。
2、製作課件。
3、生字卡片。
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、認讀生字,認識“父”“人”等幾個偏旁
2、將課文讀流利,學習一、二自然段。
(一)談話導入:
1、師:昨天你們去觀察小樹了嗎?把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰願把你的畫貼到黑板上?(學生上講臺貼畫。) 師:大家畫得都很美,說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文,相信學完這篇課文後同學們會更加喜歡小樹的。
2、(出示課件:5 爺爺和小樹)
藉助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問:大家看,這兩個音節有什麼不一樣?生:這兩個音節一個有聲調,一個沒有聲調。
生:沒有聲調的應該讀輕聲。(學生齊讀課題)
(二)自主識字:
1、自己藉助拼音讀準這些字。
yechuannuandaokaike leng
爺 穿 暖 到 開 棵 冷
想想怎樣記住這些字
2、去掉拼音指名讀。
3、拿出字卡,同桌互相檢查一下,看看都認識了嗎?不認識的同桌互相教一教。
4、(點擊課件)認識偏旁。
師:同學們再看汽球上的五個字,誰願來讀。你知道這五個字的偏旁是什麼嗎?(學生認識哪個說哪個,老師相機指導認識學生不知道的偏旁。)生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。
5、猜字謎:
樹上--結果子。(棵) 上面一個洞口,下面一排牙(穿)
6、根據字形編謎語。
太陽出來暖融融。(暖)爸爸老了,拄柺杖。(爺)
7、(點擊課件)指導學生認讀詞語,另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”,詞語還應讀的連貫、有情。
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。並評議。
2、認識自然段。
(四)理解課文內容。
1、爺爺是怎樣保護小樹的?用自己的話或書上的句子說一說。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。)
2、“暖和的衣裳”指什麼?引導學生看圖。(包在樹幹上的稻草)想想句中把稻草當作什麼?
有誰見過“稻草衣裳”嗎?(出示實物)
小樹有了稻草衣裳怎樣?出示句子:小樹不冷了。 指名讀,要強調“不冷了”。
3、想象爺爺會對小樹說些什麼?小樹會對爺爺說什麼?
4、指導背誦。先自己試背,然後指名背或齊背。
第二課時
教學目標:
理解課文第三自然段;進一步瞭解課文內容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學會五個生字。
教學過程:
(一)過渡談話:
上節課我們學過第一、二自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護了小樹。幾年以後,小樹長得怎樣了?我們繼續學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)
2、在爺爺的`精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
3、你發現小樹的變化了嗎?
4、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺的呢?在文中畫出句子。
5、指名學生朗讀課文。讀後評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。
6、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什麼?你還知道綠色的------?
7、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什麼呢?小組進行討論。
8、演一演第三段課本劇。
(三)連讀全文、背誦。
1、看着填空練習背誦。
我家()小樹。
()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。 ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。
3、試着獨立背誦。
4、同桌互背,相互糾正。
5、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
(四)學唱童謠。
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