《要下雨了》優秀教學案例

第二課時

學習目標：

教養方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀與說中感悟正呢的意思並會說句子，能用因爲所以說出三種自然現象的原因。

教育方面：

進一步理解課文內容，瞭解燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現象與下雨的關係以及產生的原因。

發展方面：

1、培養學生的自學能力。

2、激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過學習課文內容，瞭解下雨前的自然現象。

3、 能用正呢，因爲所以說句子。

教學難點：

瞭解下雨前一些小動物的異常表現產生的原因。

教學方法、手段：

表演法、小組合作法、談話法、比賽法。

課前準備：

多媒體課件、頭飾及圖片

教學過程

設計意圖及說明

一、 拔蘿蔔遊戲複習生字。

1、同學們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿蔔了，這裏有很多紅蘿蔔，每個蘿蔔上都有一個上節課我們學習的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿蔔，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們願意嗎?

2、指名出來拔蘿蔔，你喜歡拔哪個就讀哪一個。

二、啓發談話引入新課

在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿蔔，爲了感謝同學們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎?今天我們繼續學習16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現象?(貼小白兔圖)

三、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀後你知道了什麼呢?

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動作用 標出來嗎?(彎、割、直、伸)。

3、提問：小白兔爲什麼要直起身子不割草呢?

天氣很悶時會讓小白兔感到怎樣?(由於空氣潮溼感小白兔感到不舒服)

4、誰願意出來表演一下小白兔?

5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。

四、品讀第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢?他們說了什麼?

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)

3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎?(不一樣)你是從哪裏知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。)

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這麼低，覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊(學生齊讀)。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢?誰敢挑戰這位同學呢?(強調要讀出大聲喊和問句的'語氣。)

6、到底小燕子爲什麼飛得這麼低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎麼回答小白兔的。(看課件)

再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什麼意思。

7、指名回答。

8、誰願意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。

9、同學們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又爲什麼會飛得低呢?

你能用因爲所以來說說燕子爲什麼低飛嗎?

課件出示：因爲 所以 。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

(1)同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀。

(2)請三位同學表演讀，一個讀旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

(3)師生合作讀。

12、歸納學法：讀讀畫畫想想說說表演讀(認真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什麼意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用因爲所以的句式說一說，最後分角色表演讀。

五、半扶半放，學習四至六段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎?你是怎麼知道的?

2、動畫課件出示：是要下雨了嗎?

(1) 自由學着小白兔的語氣讀一讀這個句子。

(2) 從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎麼樣呢?(半信半疑)

(3) 老師指導學生讀出疑問的語氣。

3、同學們呀，接下來小白兔又發現誰呢?請四人小組根據剛纔的學習方法和老師這些問題，(老師指小黑板讀問題)合作學習四到六段。

4、四人小組合作學習。

5、檢查交流學習情況。

(1)課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰?(貼小魚圖)

(2)小白兔看到小魚都游到水面上來了，他跑過去問看得出小白兔怎麼樣呢?(看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道爲什麼。)指導讀出急切、疑問的語氣。

(4) 小魚爲什麼都游到水面上來呢?看課件，聽聽小魚是怎麼說的。

(5) 換詞理解往。(可換成朝、向)

(6)小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎?指名讀小魚說的話。再請願意讀的同學都站起來讀。

(7)請同學們用因爲所以這個句式自由說說小魚爲什麼游到水面上來。(因爲平時水裏有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水裏空氣少了，小魚覺得在水裏很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。)

(8)板書：透透氣

(9)喜歡讀哪一段的同學分別站起來讀4、5、6段。

(10)讀過這三段，你們有什麼不明白的地方嗎?(質疑)

(11)同桌之間配動作朗讀對話。

(12)請三位同學出來表演讀，一個當旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

六、小組合作學習課文第七段。

同學們，小白兔聽了小魚的話相信嗎?後來小白兔又發現什麼呢?請同學們根據以上的學習方法，四人小組合作學習第七段。

1、四人小組合作學習。

2、彙報：你讀懂了什麼?

(1) 小白兔聽到小魚的話相信嗎?你是怎麼知道的?指名讀一讀。

(2) 對，小白兔連忙挎起籃子往家裏跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。(貼螞蟻圖)

(3) 你還知道了什麼?(螞蟻正在搬家)

(4) 引導學生用正呢!進行拓展說話訓練。

(5) 天快要下雨了，那麼螞蟻爲什麼要搬家呢?用因爲所以說說。(引導學生說出因爲下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞裏，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不着的地方。)

(6) 質疑：這一段你還有什麼不明白的地方嗎?

3、品讀第七段。

(1) 請願意當小螞蟻的同學坐着，願意當小白兔的同學站起來，老師當旁白，配上動作朗讀第七段。

(2) 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。

(3) 全班齊讀。

七、總結一到七段課文內容。

1、學習了課文一到七段，你知道了什麼?用一句話說一說。(老師指板書，學生說)

2、同學們呀，你們喜歡小白兔嗎?爲什麼?

3、再請幾位同學帶頭飾分角色表演所學內容。(有時間就做，沒時間就放到下一節課。)

4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那麼雨有沒有真的下起來呢?我們下節課再來學習。

八、練習：(根據時間隨機應用)

1、因爲( )，所以燕子飛得很低。

2、因爲要下雨了，( )所以( )。

3、因爲( )，所以( )。

4、( )，正忙着( )。

課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿蔔圖，每個蘿蔔上都寫有本課的生字。

既可起到複習的作用，也能激起學生的學習興趣，做到寓教於樂。

學生把讀對的蘿蔔放到小白兔的籃子裏。

請兩位同學回答，他們可能說我知道了小白兔在山坡上割草。

請一位同學讀第一自然段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

左邊的同學讀，右邊的同學做動作，再換過來。

找兩到三位同學比賽讀，激起學生的讀書興趣。

通過課件，學生可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中學生的注意力。

讓學生來評價學生讀得怎麼樣。別人讀得好就學習，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時表揚。

學生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用因爲所以這種句式去說。藉助簡圖讓學生說。空氣潮溼 蟲子飛不高

燕子要捉蟲 也就得低飛

讓學生進入文中角色進行朗讀，配上動作，讓學生動起來。活躍課堂氣氛。

歸納學習第二、三自段的學習方法，讓學生利用學習方法，初步讓學生自學下面的內容。讓學生來當課堂的主人。

課件中的小白兔說：是要下雨了嗎?學生可以聽出小白兔的語氣並模仿。

小黑板出示問題：

1、小白兔又發現了誰?

2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢?

3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。

4、用因爲所以說一說。

學生根據剛纔的學習方法，四人小組合作學習四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學習，學生通過合作學習能解答老師的問題，也就能達到學習的目標。

課件中顯示出小白兔往前邊池子裏一看，讓學生換詞理解往字的意思。

體現學生學習自主性和自覺性，按照學生的意願去做。不願意讀的同學不必免強他去讀。

指導學生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關心。

學習第二、三段時老師帶着學生學習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導學生學習。到第七段時，學生應該掌握到學習的方法了，大膽地讓學生自己自由地去學習理解課文，也是對學生自學能力的培養。

讓學生自由地說說通過自學，知道了什麼，給學生髮揮的機會。

國小生喜歡模仿別人說句子，老師要及時表揚那些說得與衆不同的學生，鼓勵學生的求異思維。

學生在自學中也許會遇到問題，通過別人的彙報幫助自己解答問題，最後老師來質疑，學生會大膽地提出來。

引導學生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學到更多的知識。

因爲本課時學習的是一到七段，小白兔碰到的小動物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學到這裏雨還沒下起來，留給學生一個懸念，學生帶着疑問很感興趣地去學習下面的內容。