一箇中國孩子的呼聲評課稿範文
幾次聆聽張副的課堂教學,張副清晰的教學目標、精心巧妙的教學設計、流暢貼切的教學語言、大方自然的教態都給我印象頗深,讓我對中段閱讀教學的目標定位、對語文教材的把握都有了很大的啓發。
一、問題引入,目標明確
讀題質疑,“是誰的呼聲?”、“是什麼樣的呼聲?”、“爲什麼要發出這樣的呼聲?”來引入課堂教學。整堂課圍繞這三個問題,步步展開,層層深入,目標相當明確,體現了課堂中的學生主體性。
二、情境教學,激情朗讀
在理解“雷利爲什麼要發出這樣的呼聲?”時,課堂中通過音樂等教學設備營造氛圍,抓住重點句、關鍵詞,教師以反覆地閱讀、思考、理解,讓學生的情感一步步被激發,從而體會到小作者雷利失去父親的悲憤和對和平無比地渴望。讓學生小組合作交流收集的資料、觀看戰爭圖片,感受到戰爭帶給人們的.災難,引起學生對作者雷利的痛苦心境的瞭解。又通過範讀、抽讀、評價,讓學生將課文讀得充分、讀得精彩,讀出了課文要表達的感情,也讀出了自己的真情實感。
三、體會寫法,活學活用
課尾的“我也能寫”,一舉多得。不僅使學生對雷利的內心有了更深入的感受,而且掌握了排比句式“爲了……爲了……爲了……”、“讓……讓……讓”,是對學生語文能力的一種培養。只是這一環節中學生交流反饋的用時不夠,是否可以在解決第一、二個問題時,再進行簡練。
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