《鹿和狼的故事》教學實錄

師：同學們，很高興，有機會與大家共同學習，希望大家學得愉快。

師：前面大家已經學習了第六組課文前三篇，有沒有同學願意給大有介紹一下通過前面的學習，學到了些什麼？

生1：我們學習了《第一場雪》、《鳥的天堂》、《索溪峪的野》。

生2：通過三篇文章的學習我們知道：學習一篇課文不僅要把握課文主要內容，還要體會作者的表達方法。

師：非常好，把這一組課文的最重要的學習目標說出來了，現在我要考考大家學得怎樣？今天讓大家自學一篇課文，大家有沒有信心？

生：齊說，有。

師：（出示課件）鹿，你們看到鹿這個圖片，給你的第一映像是什麼？

生2：溫馴。

生3：善良。

生4：可愛。

師：（出示課件）狼，你們看到狼這個圖片，給你的第一映像又是什麼？

生5：兇惡。

生6：可怕。

師；怎麼就有兇惡、可怕的感受覺呢？

生7：你看它齜牙咧嘴的，

師：很好！如果現在鹿和狼發生了衝突，你的最直截的反映是什麼？

生：齊說，消滅狼，保護鹿。

師：很好，你們的想法和美國總統的想法一樣，看來你們出可以當總統了，但你們的想法對不對呢？現在就請大家自學《鹿和狼的故事》。

師：（出示課件）學習提示

A、能概述主要內容嗎？

B、你學到了什麼？

C、你有什麼困惑？

學法指導：快速默讀，用筆勾畫，旁批，註解。

（全體學生帶着問題進行閱讀）時間10分鐘，老師巡視。

師：大家已經學習完了，現在有誰給大家說說，這篇文章講的主要內容，注意把大概內容說出來就行了。

生1、羅斯富總統爲了保護鹿，下令殺狼，25年過後，狼快被殺光，鹿大量繁殖，數量達10多萬隻，林森被10多萬隻鹿啃食得不成樣子，接着，飢餓和疾病使得大量鹿子死亡，最後只有八千多隻鹿苟延殘喘。

師：複述得不錯，經過說清楚了，還有誰可以比剛纔這位同學說得更好。

生2：羅斯富總統爲了保護鹿，下令捕殺狼，結果卻使鹿和狼兩衰。

師：很簡潔，具有高度的概括性。誰願意再複述？

生3：美國亞里桑那州凱巴布森林裏的鹿受到狼的威脅，羅斯富總統爲了保護鹿，下令捕殺狼，狼在槍聲中倒下，鹿大量繁殖，25年過去了，鹿的數量達到10萬隻，它們先吃草，接着吃樹葉，再啃樹皮，凱巴布森林被糟蹋得不成樣子，接着大量的鹿被餓死，疾病在那時流行，最後只剩下八千多隻鹿在鹿苟延殘喘。

師：這位同學抓住了故事的地點，說明了事情的因果關係，很不錯，我們在複述時要注意事件的“六要素”這樣讓人容易明白。

師：你們還學到了什麼？

生4：我學到人們必須尊重生物乃至整個生物界的相互關係。

師：你從那裏學到的，你能給大家說說嗎？

生4：朗讀第七自然段。

師：誰能說清楚它們之間的關係呢？

生5：狼要吃鹿，鹿吃草、樹葉和樹皮，狼被殺，鹿大量繁殖，森林補破壞。鹿被餓死。

師：（出示課件）鹿和狼，森林的關係圖，它們之間是一種什麼關係呢？

生：齊說“相互依存的關係”

師：書上有詞語說明它們之間的關係嗎？

生：齊說“有，相互聯繫，相互制約的關係”。

師：你們理解相互聯繫，相互制約嗎？聯繫鹿和狼，森林的關係圖說一說。

生6：它們間相互聯繫，缺一不可。

師：是啊！它們之間相互聯繫，缺一不可，那羅斯福總統的決定對嗎？顯然不對，可是我們要怎樣才能保護好它們呢？

生7：那只有一種辦法，隨它們，讓它去吧。

師：“誰它們，讓它去吧”這種觀點行嗎？

生8：應該還要邊栽森林，邊栽樹木。

師：他這一句話有問題嗎？

生9：森林不能栽，就說栽樹木就行了。

師：很好，我們說話時可要注意搭配。

師：還有嗎？

生10：我們應該尊重自然生物的相互聯繫，相互制約的關係。

師：很好！這位同學和前面一位同學說的誰它們，讓它去吧，都是一個意思，前面一位同學用自己的話說，而這一位同學用書上學到的詞語說。

師：這一個故事給我們深刻的教訓，羅斯福下令殺狼，他是絕對沒有想到會是這樣一個結果，可是他也不一定知道現在的'凱巴布森林變成什麼樣子了，現在我就羅斯福總統，你們就是……

生：狼、鹿、森林……

師：你們還可以是環保志願者，你們以你們自己的身份向總統寫信（時間7分鐘，100字以上）。能辦到嗎？

生：（信心十足）全班大聲說能。

（學生開始寫）

時間到，學生開始讀信。

生1：羅斯福總統，你不應該下令殺狼保護鹿，我以前和你的想法一樣，可是現在我知道，那是不對的，你殺了狼，鹿無限繁殖，數量很快變得很大，草不夠吃了，它們開始吃樹皮……就這樣，森林被糟蹋得不成樣子。而鹿也因爲沒有吃的而餓死，疾病也開始流行，最後鹿也大量死亡，現在只有少數的一些病鹿苟延殘喘。

生2：敬愛的羅斯福總統：你好！你還記得爲了保護凱巴布森林中的鹿，你下令殺狼的事嗎？你可能還不知道現在凱巴布森林的情況吧！那真是一片悽慘的景象，森林被鹿糟蹋得不成樣子，也不容易找到一隻狼的影子，而鹿也只有一些病鹿在苟延殘喘。你可知道這是爲什麼嗎？那是因爲你沒有遵守大自然的規律，你破壞了自然的相互聯繫和相互制約的關係。

師：很不錯，很有禮貌，你們可要知道，同樣的道理，如果說話不得體，達到的效果可是要大打折扣的喲，如果是在古時候，你如果向國王提意見，稍不注意就會被殺頭的呀！

生3：羅斯福總統：我是凱巴布森林中的僅存的狼，我的家族快被滅絕了，你太殘忍了，我的同伴在槍聲中一隻只倒下，可是你知道嗎？你認爲美麗善良的鹿也被你害了，森林也被你糟蹋了，你就憑你自己的片面認識就作決定，把我們全害了，你看看吧！

師：具有感染力，如果我是羅斯福總統，我將無比自責。

生4：羅斯福總統：我是凱巴布森林中的病狼，我要控告你，你把我們害慘了，雖然狼要吃我們，但它吃的只是我們當中的病鹿，和身體不好的鹿，其實他幫我們，有了狼，我們生存能力一天比一天強，可是你，憑你自己的片面想法，讓我們失去了敵人，我們沒有了威脅，我的家族一天比一天差，數量增多質量卻在降低，而現在就只有一些病鹿了，你說你認不認罪。

（還有幾位學生也讀了信）

師：同學們，你們都寫得很好，可以知道這節課你們的收穫很大，老師感到很欣慰，課後你們把你的信再寫具體點，注意書信的格式。我們在比一比誰寫得好，好嗎？

師：下課。