《鹿和狼的故事》的教學反思
《鹿和狼的故事》是人教版六年級上冊第四組以“珍惜資源,保護環境”主題的一篇略讀課文,本文講述美國總統羅斯福根據自己的片面認識,爲了保護鹿而下令消滅狼,從而導致巨大的生態災難爲例,闡明瞭自然界裏的每一種生物都有自己的角色,不同生物之間相互聯繫、相互制約的道理。弄清楚羅斯福下令捕殺狼這一決策的錯誤所在,理解本文最後一個自然段的內涵,是本課教學的重點和難點。
在設計教學這課時,我着重從注重培養學生閱讀的感悟與閱讀理解的能力,構建讀中感悟,討論探究,拓展理解和體會中昇華的學習策略,注重學習體會作者的表達方法的指導,培養理解、概括、分析的能力。下面我就根據本節課的教學,談談自己的一些做法與困惑。
在這節課裏,我做到把握年級目標和單元目標,落實“知識與技能”的教學目標。
以往,我的課堂比較注重情感價值這一目標,一節課,學生都是圍繞着學習的課文而談學習的內容和學習體會,而忽略了對學生進行語文知識的滲透與能力的訓練。我經過五年級兩個學期的質量抽測,讓我深深的體會到,課堂的教學一定要把握準年級的目標和單元的目標,在課堂上要注重知識與技能的傳授與訓練。
本組課文教學目標重點要引導學生注意把握課文的主要內容,能運用“聯繫實際,深入思考”的讀書方法,加深對課文內容的理解。在本課教學,我注重讓學生聯繫自己的生活實際,想想在生活中還有沒有像《鹿和狼的故事》,通過學生通過聯繫生活實際,舉例子加深了對課文的理解。有如在理解本文最後一個自然段的內涵,我讓設計讓學生聯繫生活實際,談談讀了課文最後一段的體會。即使,我在這節課沒有落實好,但我們每節課都要這樣的意識,學生的閱讀能力一定能得到提高。還如,六年級上學期的關於閱讀教學的`要求之一是能聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達的效果。在這節課中,我也很注重這一閱讀技能的訓練,我通過讓學生默讀課文,找出問題“羅斯福下令捕殺狼後,結果怎樣?”的相關句子,引導學生抓住句子中關鍵詞、說明方法或修辭手法等去體會句子的內涵,從而逐步提高學生的閱讀能力。
這一節課,我覺得自己做得不夠的地方是對學生的學習關注的不夠,過多的從教的角度去思考課堂,就如本節課的開課,出示鹿和狼的圖片後,如果我能先讓學生暢談他們心中的鹿和狼是怎樣的,說說自己積累的帶“鹿”、“狼”字的成語話,這樣開課的課堂氣氛更爲活躍,而我就直接就出示了一些帶“狼”字的成語,沒有考慮到調動學生的積極性,從而忽視了學生的主動學習。
通過教學實踐,我的困惑是如何抓準研學的核心問題?這一節課上了下來,我覺得學生被幾個問題一步一步牽着學,研學的核心問題沒有凸現出來。本文的教學重點是 “羅斯福這樣決策錯在哪裏,爲什麼?”在備課時,我一直在尋找一個核心的問題,讓學生通篇學習。如果讓你設計本節課,如何去設計?希望大家多提寶貴的意見。
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