語文教學個案分析
今天的語文課是口語交際,小朋友們交流的話題是:“家長可以看我們的日記嗎?有沒有兩全其美的方法呢?” 小朋友們的討論很熱烈,交流很踊躍,或許是因爲這樣的話題太貼近小朋友們的生活了吧。
一個小朋友說:“我們可以把日記寫到電腦上,發給老師,然後刪除了。這樣家長看不成了,我們也可以完成作業。”
“那你的日記爲什麼可以讓老師看,不願意讓家長看呢?”我故意的問。
“因爲老師是可以信任的,家長不可信。”小朋友繼續說着。
我想用這樣的引導告訴小朋友們,他們不想讓家長看日記的原因,是由於對家長的不信任,然後告訴他們,家長看日記的初衷是好的,只是採取的方法可能不太可取,希望他們能和家長促膝長談,開誠佈公的交流,然後有一個兩全其美的方法。
交流仍在繼續,此時,我聽到了一個特別不和諧的音符“老師,也不可信。”雖然聲音很小,但是我還是聽到了。我看他一眼,這個調皮、可愛,一直就很個性,並且有點早熟的男小朋友。“***,課間再和老師面對面交流,好嗎?”他能夠看到我的眼神是真誠的.。因爲我知道,這個小朋友本性是善良的,可能什麼地方,他又誤會我了。
下課了,他主動來到我的面前,面帶微笑,但不乏拘謹。我也很友好地看着他:“說吧,爲什麼說老師也不可信?老師什麼地方讓你失望了?”“那次,我告訴你***拿了一個雙截棍,你原本答應,不告訴他是我告密的。結果下午你就沒收了他的雙截棍,他就開始說是我告密的了。”我很真誠,也很嚴肅地告訴他:“李老師,很明確地告訴你,老師沒收他的雙截棍時,沒有泄露是你告的密,他說是你,可能就是他瞎猜的。也可能就是你自身和老師說了,你自身感覺心裏有鬼似的,他說他人,也感覺再說你似的。不過,老師向你保證,老師答應你的事,一定會做到的。”他看着我,不好意思的笑了。
教育是心靈的藝術。不論什麼樣的同學,只要我們與同學之間建立一座心靈相通的愛心橋樑,就不會再和同學發生矛盾,和同學的關係就會更加融洽。
在更新教育觀念的今天,作爲一個熱愛同學的教師,我有責任讓每一個同學都健康——不只身體健康,心靈也健康的茁壯生長!我努力着,對自身也充溢了信心!
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