對韻歌教學實錄
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。 以下是小編整理的關於對韻歌教學實錄,歡迎閱讀參考。
一、教學目標
1.通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、雲”等7個生字。
2.會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆順。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
二、教學重難點
教學重點:
通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。
教學難點:
讀準“風、蟲”的字音,正確書寫“山”的筆順。
三、教學策略
識字寫字教學是低年級語文教學的重點,也是難點。依據識字課的特點,採用圖文結合的方法,將漢字學習與認識事物建立聯繫。藉助遊戲等形象直觀的教學手段,創設有效的'教學情境,把學生帶入識字情境中,初步感知“對韻”這種獨特的語言形式,激發學生學習語言文字的興趣。
四、教學過程
(一)複習鞏固,導入新課
1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文,回憶這篇韻文中相對應的事物。
2.學生開火車認讀識字一至四課的生字,對於遺忘的生字,老師適時提醒記憶生字的方法。
【設計意圖】回顧溫習,既激發了學生的學習興趣,又爲接下來的教學做好了鋪墊。
(二)初讀韻文,識記生字
1.其實我們生活中還有很多這樣相對的事物,這幾組都藏這首對韻歌裏了,自己試着讀一讀韻文。
2.學生自讀。
3.老師範讀;生生互讀互助。
4.引導學生髮現每句重讀的音並配合用手打拍子,引導學生讀出韻律。
5.引導學生在韻文中圈出這課七個生字。
6.遊戲:出示生字卡片,學生找一找相關的圖片,貼到相應的生字上方或者連線。
7.生字寶寶送回韻文中,再讀韻文。
【設計意圖】出示相關圖片,能幫助學生將文字與實際生活中的事物建立聯繫,可以巧妙地引導學生識記生字,加深學生對生字詞的理解。
(三)品讀課文,拓展提高
1.結合圖片引導學生髮現詩句裏面藏着的對子。
(1)引導學生觀察字數特點,如果是一個字對一個字,我們把它稱爲單字對;兩個字對兩個字時稱爲雙字對。
(2)總結聲律啓蒙的重要特點:字數相對,內容相互關聯。
2.遊戲:注意記清每組對子的內容,做找對子的遊戲,老師說第一個字,學生迅速找到這個字和與這個字相對應的字或詞語,其他同學認真傾聽,幫同學檢查。
【設計意圖】通過自主探究以及遊戲的方式,引導學生感悟“對韻”的特點,初步瞭解中國傳統文化,在遊戲中激發學生對這一獨特語言形式的喜愛。
(四)觀察臨帖,學寫漢字
1.觀察“蟲”字,認識筆畫“提”。
(1)教師強調三步觀察法:筆畫、佔位、要點。
①觀察筆順:書平放,手指指書描筆順。
②觀察佔位:“口”稍扁,中豎寫在豎中線上。
③字形要點:第五筆爲提,學習筆畫提。
(2)教師範寫,學生描一個,寫一個,和範字進行比較。
(3)生生互相欣賞,找不足,改一改。
2.觀察“雲、山”字,認識筆畫“撇折、豎折”。
(1)學生當“小老師”教筆順,老師指導學生找佔位,觀察字形特點。
“山”的筆順:先中間後兩邊。
佔格要點:“雲”第二筆橫長,在橫中線上起筆。
字形要點:“雲”撇折上提,頓點有力;“山”最後短豎要出頭。
(2)教師範寫,學生描一個,寫一個,和範字進行比較。
(3)生生互相欣賞,找不足,改一改。
【設計意圖】要重視新認識筆畫的書寫,引導學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。有序觀察生字結構,可以加深學生對生字書寫的整體印象,從而提高學生的自學能力。
(五)課堂小結,拓展延伸
1.對韻歌這種獨特的語言表現形式,散發着中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快樂之旅吧!
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.感興趣的同學課後可以和小夥伴一起讀讀《聲律啓蒙》。
【設計意圖】學生在各種形式的對韻吟誦中,既鞏固了識字的任務,又體會了對韻歌的韻律美,促進了學生的積累。拓展的課外閱讀,更能極大程度激發學生的學習熱情。
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