課文滾鐵環教學方案

教學目標：

1、用自主識記的方法學會課後田字格中的9個生字，藉助拼音會認雙橫線中的8個生字，認識多音字“朝”。

2、學會用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過讀課文，體會“我滾鐵環”的快樂，感受鄉間孩子

自由自在、快樂無比的生活。

教學重點：

1.用自主識記的方法學會課後田字格中的9個生字，藉助拼音會認雙橫線中的8個生字，認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學會的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節；“剛，鈴，張”

是後鼻音，教學時，要努力讓學生讀好讀準這些字音。

2．指導寫字時，重點指導學生觀察字的間架結構，引導學生總結以前學過的一些字的寫法，按類型分別對照着歸納出書寫要點，再分散練習。

3．理解課文2、4、6段，體會小朋友滾鐵環的快樂心情。

教學難點：

1.體會2、4段中極富動感的詞語，排比句中套用了擬

人句，感受小朋友滾鐵環時的樂趣。

動態備課

2.音難字：認識多音字“朝”

形難字：穿、鈴

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文,讀準生字字音,瞭解課文內容.

2、用自主識記的方法學會課後田字格中的9個生字，藉助拼音會認雙橫線中的8個生字，認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學會的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節；“剛，鈴，張”是後鼻音，教學時，要努力讓學生讀好讀準這些字音。

3、指導寫字時，重點指導學生觀察字的間架結構，引導學生總結以前學過的一些字的寫法，按類型分別對照着歸納出書寫要點，再分散練習

教學重點：1、用自主識記的方法學會課後田字格中的9個生字，藉助拼音會認雙橫線中的8個生字，認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學會的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節；“剛，鈴，張”是後鼻音，教學時，要努力讓學生讀好讀準這些字音。“”

2、指導寫字時，重點指導學生觀察字的間架結構，引導學生總結以前學過的一些字的寫法，按類型分別對照着歸納出書寫要點，再分散練習

3、初讀課文,讀準生字字音,瞭解課文內容.學習課文1，3，5小節。

教學難點：順應學生喜歡遊戲的心理，讓他們藉助拼音充分自瀆課文，展示自主識字的成果，使他們體驗成功的快樂．

一、導入：同學們，生活中你玩過滾鐵環嗎？它是什麼樣的？

拿出實物：介紹“鐵環 鐵鉤”。

今天我們一起和樂樂聽聽鐵環發出的美妙聲音吧！

板書：課題。齊讀“滾鐵環”，讀好“滾”。

二、學生初讀課文。

一）圈出生字、詞，認會他們。

二）標出自然段，說說自己讀準了句子中的生字、詞吧？

三）學生再讀課文，檢查句子讀流利了嗎？

三、檢查初讀效果。

認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學會的字中，“朝，張，穿”是翹舌音，“穿”還是前鼻，三拼音節；“剛，鈴，張”是後鼻音，教學時，要努力讓學生讀好讀準這些字音。

四、學習課文1，3，5小節。

①第一節：出示圖，讓學生說說圖上畫的.是什麼地方？

②誰在幹什麼？

認讀：鄉間路上，朝前跑

③指導讀：樂樂臉上的表情告訴了大傢什麼呢？（高興的快樂的）

你能帶着這樣的感情讀第1節吧？

④課文中還有哪些地方出現了同樣的句子？

（課文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分別放在課文的開頭，中間，結尾處，既增強了課文的節奏感，使人彷彿看到：一個滾鐵環的小朋友，在晨光裏，在鄉間路上，正飛快地朝前跑着。）

五，指導寫字：

指導寫字時，重點指導學生觀察字的間架結構，引導學生

總結以前學過的一些字的寫法，按類型分別對照着歸納出書寫要點，再分散練習

如：左右結構的“剛”與前面所學的“別”都是含“立刀旁”的字，可比較異同點，其他左右機構的“朝，張，穿，校”則可互作比較；“絲，穿，集”都是上下結構的字。“絲”的上部左小右大,“撇折”有變化.

第二課時

教學目標：1、鞏固生字，學習課文2，4，6自然段，正確流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．通過讀課文，體會“我滾鐵環”的快樂，感受鄉間孩子自由自在、快樂無比的生活。

教學重點：1，學習第四自然段中動詞的精確用法，讓學生在讀懂的基礎上想象本段所描繪的畫面，體會“我滾鐵環”的快樂，感受鄉間孩子自由自在、快樂無比的生活。

2，體會2、4段中極富動感的詞語，排比句中套用了擬人句，感受小朋友滾鐵環時的樂趣。

教學難點：體會2、4段中極富動感的詞語，排比句中套用了擬人句，感受小朋友滾鐵環時的樂趣。

一、複習鞏固：1、去音節認生字。

2、讀詞語：張開 穿出 清脆 鈴聲 集合 學校 迎面撲來

二、學習課文（2,4,6節）

過渡：樂樂滾着鐵環，發出的各種聲音響徹在鄉間路上，讓我們一起仔細地去聽聽吧！

（一）自由讀第2節，讀準字音。

（二）出示句子：指名讀

“這些聲音像合奏着一隻悅耳和諧的樂曲，跑進了剛剛醒來的早晨”

①學生齊讀這句話，再指名讀，注意讀好“悅耳和諧”。

②問“悅耳的樂曲”是怎樣的聲音？你在什麼地方聽到過？

③這句話中的“這些聲音”指哪些聲音？

“絲絲絲” “丁丁丁” “踏踏踏”

它們是怎麼發出來的？讀讀句子，再說。

④這些聲音悅耳和諧，像一首什麼，跑進了早晨？齊讀這句話。

（三）分角色讀第2節，感受滾鐵環發出的聲音給早晨帶來的歌曲。

（四）出示第4節文字

①指名讀，這節有幾句話？

②分別請學生讀排比句，感受文字的動感。

③教師領讀，再次體會句意。

師讀：朝霞張開絢麗的翅膀，怎麼來的？

太陽露出笑臉，…… 鳥兒們的歌聲穿出樹林，……

學校搖響的清脆的鈴聲，……

④分角色讀：朝霞 太陽 鳥兒們 鈴聲

⑤除了課文中寫出的這些景物發出的聲音，還會有什麼的聲音呢？

樹葉 風兒 小朋友的叫聲

⑥這麼多的聲音，給這美麗的早晨增添了無限的生機，讓我們一起試着背一背這一節吧！

第5節：齊讀。

第6節：①自由讀。

②指名讀最後一句話，認讀“集合”

③誰集合成了什麼呀？

④齊讀最後一句話，感受歡樂的心情。

三、課文總結：學習了這篇課文，你想說些什麼話呢？

練習寫話：我愛金色的早晨。

四、指導寫字：張 穿 校 集。