關於名師閱讀教學樣式概括

國小語文教學論文：名師閱讀教學樣式概括

“樣式”一詞，在建築領域的意思是“給人們一個簡單的模板，讓人們模仿”，在日常生活中的意思是“讓人比着做的式樣，非常簡單、直觀”。把它應用到教學中來，閱讀教學樣式的含義就是：一種獲取閱讀教學實踐中的名師經驗的方法，目的是以一種簡潔的形式記錄名師閱讀教學實踐的知識，使得需要這些知識的.人可以方便地獲得。閱讀教學樣式的本質，是提供一種分享成功教學實踐的格式和方法，它能夠保證成功的閱讀教學實踐可以被不同的教師在不同的教學情境中以不同的方式使用。

一、名師課例蘊含豐富的閱讀教學樣式

二、名師課例閱讀教學樣式的概括

三、從名師課例提取的閱讀教學樣式特點

四、基於樣式的閱讀教學設計流程

1、建立閱讀教學樣式庫

在學習名師課例時，要注重從課例中提取閱讀教學樣式，建立樣式庫。樣式庫的建立，既要有個人努力、教研組合作，校際合作，更需要有專業教研人員的貢獻。樣式庫越充實，老師選擇的餘地越大。

2、運用樣式於閱讀教學設計

①鑽研教材，熟悉教材特點，包括學段特點和課文特點。

②對照儲備的各個閱讀教學樣式，選擇符合學段目標和課文特點的樣式。

③進行樣式組合。增附創新是基本組合方式，所謂增附創新組合，就是以一個樣式爲主增加新的附件，比如以問題式教學設計爲主，增加體驗式細讀等。

④根據單個樣式或組合樣式，設計自己的教學語言。

閱讀教學樣式庫豐富到一定程度，樣式的使用才能做到恰當、便捷。在當前初始階段，教師個體和學校語文組要有心建立自己和學校的樣式庫，並有意識根據需要按圖索驥地選擇樣式運用於閱讀教學。