《〈二泉映月〉的誕生》教學實錄

教學目標：

1、閱讀課文，瞭解《二泉映月》這首名曲的誕生過程，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲的艱辛歷程，學習阿炳敢同命運抗爭，矢志不渝地追求美好理想的精神。

2、有感情的朗讀課文。體會文中優美的詞句。

3、理解“諦聽”“唏噓”等詞語

教學過程：

一、導入

師：在江蘇省無錫錫惠公園的龍光塔下，有一口泉。泉流清澈，泉水甘美，被譽爲“天下第二泉”。泉前有一座惠山宮觀。觀裏住着一個小道士，他的名字叫阿炳。你們對這個人有哪些瞭解？

生：彙報關於阿炳的資料及當時的時代背景。

師：因爲處在這個民不聊生的年代，因爲命運的坎坷，因爲對音樂的熱愛，一首不朽名曲——《二泉映月》就在這個泉水淙淙的“二泉”邊誕生了，這節課我們就一起走進阿炳，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲的艱辛歷程。

二、整體感知

師：請同學們自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？

生：主要寫了民間藝術家阿炳在舊社會的悲慘遭遇和他對音樂的熱愛及二胡曲《二泉映月》的誕生過程。

師：讀過這篇課文後你的感受是什麼？

生：生活坎坷；熱愛音樂。

三、體會阿炳的坎坷經歷

師：“不動筆墨不讀書”是一個良好的讀書習慣，現在請同學們默讀課文，畫出阿炳命運坎坷的句子，把你的感受寫下來。

生：彙報。

師：抓住“不久，他患上了眼疾，又沒錢醫治……”；“因爲眼疾，阿炳被迫離開道觀……”；“這天夜裏，富豪派人把阿炳打得遍體鱗傷。”；“正值深秋，阿炳住在一間破草屋裏，臥牀不起……”這些句子，引導學生體會阿炳生活困苦，悲慘，孤獨、淒涼。

師：擁有雙眼，卻不能看世界；擁有超凡的技藝，卻不能填飽自己的肚子；正值深秋，沒有一件保暖的衣服……你想對阿炳說什麼？

生：訴說對阿炳的憐惜，傾訴對社會的不滿……

四、體會阿炳對音樂的熱愛

師：阿炳生活的雖然悲慘，但並沒有潦倒。因爲阿炳摯愛着音樂。請同學們再次讀書，想一想你在哪裏感受到阿炳對音樂的熱愛。

Ａ：2段

生：彙報

師：阿炳從小就喜歡大自然中的音樂，阿炳都聽到了哪些動聽的樂曲呢？

生；鳥叫、蟬鳴、淙淙……

師：這是來是大自然的聲音，這些就是大自然的天簌之音，只有對大自然懷着真摯的熱愛的人，才能感受到它的美妙。你還聽到過哪些來自大自然的聲音？

生：呼呼的風聲，潺潺的流水，嘩嘩的流水、沙沙的小雨……

師：大自然賜予我們的優美韻律，讓我們用耳朵聆聽，用心感受，用語言來表達吧，誰願意讀一讀這段優美的自然樂章。

生：讀文

Ｂ：3段

生：彙報

師：抓住“整夜”“一刻也不肯”等詞語，引導學生體會阿炳對音樂的執着追求。

Ｃ：5段

生：彙報

師：引導學生體會爲了聆聽大自然的天簌之音，他暫時忘記了境遇的困難。

師：夏天，阿炳諦聽着鳥叫，諦聽着蛙鳴，他在沉思；秋天，阿炳諦聽着“二泉”的流水，他在沉思。春天，他諦聽着什麼？冬天呢？

生：想象內容

師：諦聽着這些美妙的天簌之音，阿炳在沉思着什麼？

生：想象。

Ｄ：6段

師：雖然阿炳命運坎坷，但是沒有泯滅他對音樂的.熱愛。那些天簌之音，給了阿丙靈感，使他的技藝越來越精湛了。“精湛”什麼意思？

生：精深

師：你從哪裏體會到阿炳的技藝越來越精湛呢？

生：（他的情感，他的希望，他的理想，流蕩在他的十指間，流蕩在……）

師：抓住“流蕩”這個詞，理解技藝精湛；能將情感融入琴聲，理解技藝；從聽衆的反映上理解技藝精湛。

師：琴爲人聲，人爲心聲，可見阿炳已經達到了“琴人合一”的境界了。讓我們再一次品味阿炳技藝的精湛。

生：讀句子。

五、《二泉映月》的誕生

師：阿炳的技藝越來越精湛，他的琴聲演繹着大自然的中的天簌之音，訴說着自己的哀怨，寄託着對未來的幢景……可謂達到了琴爲人聲，人爲心聲的境界。所以阿炳拉奏了深受人們喜愛，在國際樂去上享有感譽的曲子《二泉映月》。同學們，你們想聽嗎？（放音樂）

師：聽到這段音樂，你有什麼感受？

生：彙報

師：這首傳世的名曲《二泉映月》，爲何如此悽婉，如此蒼涼，如果悲憤，它是怎樣誕生的？

生：讀課文。

師：春宵月下，果樹花開，泉水淙淙，阿炳拿起自己的已經很久沒有拉過的二胡，他在訴說什麼？

生：月夜泉邊美景，自己的遭遇……

師：所以阿炳的二胡聲是如此

生：補充讀（激越，悲慣，蒼涼）

師：人們在阿炳的琴聲中，還感受到了什麼？

生：還有對未來的期望與夢想。

師：雖然阿炳痛恨這個民不聊生，動盪不安的時代，雖然他渴望光明，渴望幸福的願望渺茫，但他使終沒有放棄，矢志不渝的追求，所以纔有了這段激越哀婉的《二泉映月》，纔有了這曲傳世經典《二泉映月》。

師：你認爲《二泉映月》的誕生與哪些因素是分不開的？

生：對音樂的熱愛和自己的命運經歷。

六、拓展練筆

師：惠山的泉，是那失明的雙眼流的淚，二泉的月，就是那生命中一葉不沉的舟。我想此時你一定有很多話想說，請同學們動筆，把你想說的話寫下來。

生：讀小練筆

師：同學們的字裏行間，都流露出自己的真情實感。苦難帶給人們的往往是悲痛、是哀傷、是哭泣，但對於一個敢於和命運抗爭的人來說，苦難又是一筆巨大的財富。