撈鐵牛教學實錄

撈鐵牛講的是和尚懷丙利用水的浮力，將陷在黃河淤泥中的八隻大鐵牛一一打撈上來的故事。下面，小編爲大家分享撈鐵牛教學實錄，希望對大家有所幫助!

師：昨天，教師讓你們預習了17課，哪位小朋友把生字讀一下。

出示生字：宋拴陷淪尚潛艙繩綁鏟拖

指名讀生字

師：有一個字他讀得很準，“鏟”，但有一個字沒讀準，是“潛”，(跟老師範讀)

師：課文裏說“熟悉水性的人潛入水中”那“潛”是什麼意思?

生：游到水裏去。

師：“陷”字怎麼記?

生：先記左耳旁，再記刀字旁，最後……

師：你說得很準確。這個字跟“蹈”字有什麼區別?

生：偏旁不同。

生：右邊上面也不同。

師：把本子打開，把這兩個字寫一遍。

(生寫生字)

師：同學們寫得很認真，老師獎勵給大家在個故事好嗎?

(出示課件，師以講故事的形式講課文事情的起因)

師：生活在現在的我們可以用什麼辦法把河底的鐵牛?

生：用起重機。

生：用直升飛機。

生：用專門抽淤泥的方法抽掉淤泥，再撈上來。

師：同學們所用的都是現代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把鐵牛撈起來，真了不起。請同學們打開課文第17課，大聲地讀，劃出喜歡和不懂的句子。

(生讀課文，師畫鐵牛)

師：一二自然段裏有哪些不懂的?

生：什麼叫“淤泥”?

生：就是河底的爛泥。

生：“是水把鐵牛沖走了，我還叫水把它送回來。”是誰說的?

生：是懷丙和尚。

師：那懷丙和尚是個怎樣的人?從試試可以看出什麼?

生：他非常謙虛。

師：我們用謙虛而自信地語氣來讀讀這句話。

師：水真能把鐵牛送回來嗎?請大家欣賞動畫，看這個動畫是講什麼內容?

(動畫演示，師講解撈鐵牛的過程)

生：這個動畫是講課文第三自然段。

師：那第三自然段主要講什麼?

生：主要講撈鐵牛的準備工作。

師：請小朋友默讀第三自然段，請同學們劃出表示準備先後的詞語。(生讀課文劃詞語)

師：有哪些表示先後順序的詞?

生：先然後再又

師：從這些詞，我們知道懷丙和尚準備工作做得有條有理，誰能用上這些詞把第三自然段的意思概括地說一下。

(生練習說)(指名概括地說)

師：和尚做得準備工作做得有條有理，相信同學回去後能說得有條理。但對準備工作，你們有哪些問題?

生：爲什麼要在船上裝滿泥沙?

生：爲什麼要把兩船拴得緊緊的`?

生：爲什麼要用結實的木料搭架子?

生：爲什麼要用很粗的繩子?

生：爲什麼裝泥沙而不裝石頭?

師：同學們的問題你們能回答嗎?

生：因爲鐵牛很重，不用結實的木料會斷的。

生：我能理解爲什麼用很堅固的繩子，不用的話，容易斷。

生：裝石頭不容易鏟，裝泥沙方便。

生：我不同意，裝石頭比泥沙更方便。

師：因爲黃河兩岸都是泥沙，用泥沙更方便。

師：讀第四自然段能解決剩下的問題。誰來讀一讀第四自然段?

(指名讀)

師：請小朋友讀這第四自然段(出示段落)，看看哪些事物發生了變化?用自己喜歡的記號劃出來。(生邊讀課文邊劃)

生：船上的泥沙鏟到河裏去了。泥沙減少，船身上浮，繩子級緊，鐵牛上拔。

師：泥沙減少可以說成是“沙減”(師板書)，那按老師的說法，接下來應該是怎樣寫?

(生回答師板書：船浮——繩繃——“牛”拔)

師：請小朋友用爲“因爲……所以……”來說說事物的變化。

生：因爲泥沙減少，所以船向上浮。

生：因爲船向上浮，所以繩子越繃越緊。

生：因爲繩子越繃越緊，所以牛拔。

(欣賞動畫)

師：牛能向上拔，靠的是水的浮力。

師：那麼剛纔的第一個問題爲什麼裝沙，能解決了呢?

(生答略)

師：圍繞打撈的過程，提出疑問，合作學習。

(生小組討論)

生：懷丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸邊。

師：不僅藉助水的浮力拔“牛“，還藉助水的浮力“劃牛”，“拖牛”。我們再讀讀懷丙和尚說的那句了不起的話——

(生齊讀)

師：未來的小懷丙就在你們中間，只要我們努力學習，學科學，用科學。

作業：

1、思考，如果你在那個時代，還可以用哪些更好的方法打撈鐵牛?

2、收集有關利用水的浮力的故事。