語文課文《軍犬黑子》教學反思
前幾天講了《軍犬黑子》這節課,這篇課文主要講的是馴導員與軍犬黑子發生的一個故事,在本節課的教學中我力求改變自己的角色,真正讓自己成爲學生學習的引導者,組織者,把學習的主動權交給學生,把課堂還給學生。因此,在本課的教學中我精心設計了自學提示,給學生充分時間讓他們自學。回顧本課教學,有以下幾個成功的地方:
1、營造了良好的自學氛圍,學生的自學氣氛很濃,效果也很好。
新課開始,我讓學生說說課文的主要講了一個什麼故事?學生們紛紛說出自己的理解,回顧了課文的主要內容。然後我出示了自學提示:請同學們自由讀課文,重點讀第3到10自然段,完成以下問題:黑子找到小偷以後,又找了幾次?用橫線畫出訓導員說的話。用浪線畫出黑子的反映,圈出訓導員的語氣變化的詞語和黑子情感變化的詞語。學生馬上就進入了自學的狀態,他們都能認真去讀文,找出自學提示中的問題。然後能夠與同桌交流自己的看法,其實這個過程就是優等生都差等生的過程。接着我讓生彙報一下自己學會了什麼,多數學生都能爭先恐後去說,而且說出了自己的看法,學生的積極性很高。另外,在學生自學了課文內容,交流,彙報以後,我又安排了自學課後練習題的環節,沒想到學生們紛紛從不同的角度說出了想對馴導員,黑了的話。這是令我感到吃驚的地方之一。
2、在學生彙報自學情況時,指導學生有感情地朗讀課文。
在學生彙報馴導員的語氣變化時,我讓學生結合生活實際理解什麼是催促,以及催促是什麼樣的語氣,這樣學生在生活情境中理解的催促的意思及語氣,所以馴導員的催促這句話學生們讀的很好。在學生彙報馴導員嚴厲和吼叫的語氣,學生根據老師的引導自己讀出了馴導員不的語氣,而且讀得很到位。在學生彙報黑了的感情變化時,先讓學生理解迷惑,謹慎,嗅辨。沮喪的意思後,再去練習有感情的朗讀,學生們能真心地投入到課文的學習中來,真正體會黑子的情感,讀起來很生動。
3、培養學生的想像能力和口語表達能力。
在教學這課時,我設計了多個環節讓生想像,做如:想像一下黑子爲什麼迷惑?黑子嗷地叫了一聲,假如他是人可能會說些什麼?作者會沉思些什麼?你想對馴導員或黑子說些什麼?讀第七自然段,感受一下這是一隻怎樣的軍犬?學生大多數都能說出自學的想法,而且想像的合情合理。與此同時學生的口語表達能力得到了提高。在讓學生說說想對馴導員或黑子說出什麼時,學生們能夠分別從不同的'角度來說,我在上課以前猜想學生多數得埋怨馴導員,同情黑子,可是讓我意外的是,我班宋言同學居然從讓黑子原諒馴導員方面來說,當時我對她有了新的認識,她只是一個學習極普通的學生,居然說出這麼與衆不同的話,讓我吃驚,更讓我佩服。這件事讓我認識到,每個孩子都是有潛力的,只是看我們怎麼去挖掘。
當然本課也存在一些不足,例如,由於時間關係,在最後一個環節讓學生先寫出對馴導員或黑子說的話,給學生寫的時間少了點,以後會在教學生合理安排好時間,更好地完成教學任務。另外在以後的課堂中我會注重班級的每一個學生,讓他們都勇於說出自己的想法,營造更濃的自學氛圍,培養學生的自學能力,爲孩子的終身學習奠定基礎!!
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