《清清的溪水》課堂實錄

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、學會本課9個生字，認識4個生字。

2、看懂圖意，知道圖中都有誰在幹什麼？

3、分角色朗讀課文。

（二）能力訓練點

培養學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。

（三）德育滲透點

教育學生保護環境，樹立環保意識

二、重、難點

理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環境的重要性，從而樹立環保意識。

三、教具準備：微機、課件

四、課時安排 3課時

五、教學步驟

一、回顧上節課學習內容

師：同學們這節課我們繼續學習《清清的溪水》這篇課文，上節課，我們初讀課文，學習了生字詞，對課文內容有了大致的瞭解，誰說說從課文中你知道了什麼？

生：我知道了那條溪水又清又涼。

師：對。（並相機板書）

師：你知道了什麼？

生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。

生：我知道那條溪水後來又變渾了。

生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。

生：我知道大象和野豬還栽樹。

師：同學們知道的可真多，可見你們上節課學得非常認真，這節課咱們一起合作學習一定會學得更好，你們有信心嗎？

生：（異口同聲）有！

師：好，同學們在上節課我們進行了小組合作學習，在小組中你們還有哪些問題沒弄懂呢？提出來好嗎？

生：爲什麼清清的溪水會變黃呢？後來又怎麼變清了？

師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎？(師寫？清——黃——清)

師：誰還有問題？

生：什麼叫不解地問？

生：什麼叫毀掉呢？

生：什麼叫勝負？

（當一生提出這一問題時，有另一小組的同學馬上站起來說：就是輸贏）

師：你的理解很正確，你明白了嗎？

生：爲什麼說毀了樹林就是毀了小溪？

生：大象的鼻子爲什麼堵了？野豬怎麼變成泥豬了？

生：爲什麼溪水唱着歌向前流呢？

師：好，同學們提出了這麼多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題（？清——黃——清）作爲中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學吧！

（這時，各個小組的學生開始合作學習，氣氛相當熱烈，教師巡視指導，大約10分鐘）

師：好了，各個小組的同學討論非常熱烈，現在彙報你們的自學結果好嗎？

生：（齊聲說）好！

師：是啊！這又清又涼的溪水爲什麼變黃了呢？

同學們請看這幅圖。

微機出示圖一：同學們看，大象和野豬正在幹什麼？仔細觀察它倆的動作神態，想象一下它們可能說什麼？同桌之間邊表演邊說。

生：（相當活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的'聲音。

師：同學們的表演可真生動呀！誰願到前邊來表演給同學們看。

（此時學生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學生跑了上來）

生一和生二邊模仿它們的動作邊說

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大。”

生二（野豬）眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學們不約而同地爲他倆鼓掌、喝彩。

師：正當它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎麼想？怎麼說呢？大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

師：誰來讀？

生：讀。

師：大象和野豬又是怎麼說的呢？誰來讀野豬和大象的話？

生：讀。

師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢？

生：很生氣。

生：很氣憤。

生：氣極了，覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。

師：那它氣憤地說了什麼？（微機出示）

“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”

師：誰用氣憤的語氣讀？

生：讀。

師示範讀

生練讀。

師：小兔子的這一問題，我們很多同學也對此提出了疑問，大象和野豬也不太明白，從書中哪個詞語可以看出它倆也不太明白呢？

生：“不解地問————這和小溪有什麼關係？”

師：那什麼叫“不解地問”呢？

生：就是不明白地問。

生：就是在不知是怎麼回事的情況下問。

師：對，爲什麼說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢？

針對這一問題，小組中再進行認真的討論。

生：討論，教師巡視指導。（大約3分鐘）

師：誰來談談你的看法。

生：因爲樹拔了，土就鬆了，下雨時，土就流到了小溪裏。

生：我認爲樹拔了，遠處的土和沙就刮到了小溪裏。

師：對，同學們說得有道理，大樹長着時，土被樹根牢牢地抓住了，現在拔掉以後，土就開始變得鬆軟，當下雨時就會造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機板書拔掉——渾）

師：小兔子聽了野豬和大象的話，心情怎樣了？

生：很生氣。

生：生氣極了。

師：那我們試看讀一讀，讀出那種生氣的語氣。

生：讀。

師：示範讀。

生：齊讀。

師：此時，你的心情怎樣？你想對他倆說什麼？

生：我想對他們說，你們難道不知道你倆做錯了嗎？

生：我太生氣了，你們兩個的行爲太可恥了。

師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人爲一組先讀。

生開始在小組中練讀。

師：哪個小組願意讀給大家聽。（指一小組讀）

生：讀。

師：他們讀得好不好？

生：（齊聲說）好！

師：讓我們掌聲鼓勵一下。

師：（指着黑板上的問題）有的同學問大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬，這是什麼原因呢？

生：現在我明白了是溪水變渾了，水裏的泥沙賭住了大象的鼻子。

師：同學們想象一下大象鼻子賭了以後會怎麼樣？

生：它一定出不上氣來。

生：它一定會很難受。

生：大象一定說：“真難受呀！我真後悔呀！”

師：野豬變成了泥豬，它會怎麼想呢？

生：哎呀！好可憐呀！我現在是又髒又醜呀！

師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢？（微機出示圖）

師：同學們看它倆正在幹什麼？

生：它倆正把一棵棵小樹苗栽好了。

生：野豬正埋土呢，大象栽小樹苗呢！

師：同學們看它們是怎麼栽的呢？（微機出示文字）

野豬刨坑，大象栽樹，野豬培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。

生：讀。

師：對，刨坑、栽樹、培土、澆水，他們就這樣把一棵棵小樹又栽好了，用實際行動改正了錯誤，彌補了自己的過失。當小兔子看到了，心情怎樣？

生：（齊聲說）很高興。

師：我們看見了，心情怎樣？

生：（齊聲說）我們的心情也很高興。

師：當溪水看到後心情怎樣？

生：（齊聲說）更高興了。

師：所以書中怎麼說的？咱們齊讀最後一段。

生：齊讀。

師：課的開始有同學也問到了這一問題，爲什麼說溪水唱着歌向前流去呢？

生：溪水看到大象和野豬又栽起了小樹，它很高興，就唱起了歌。

生：溪水變清了，它很高興就唱起了歌。

師：對，溪水高興了，那嘩嘩的流水聲就像唱歌一樣，向前流去了，這就是說保護樹木溪水變清了。（板書：保護——清）

師：好，同學們放下書看黑板，（教師指圖）原來清清的小溪，由於野豬和大象拔掉了岸上的小樹，使得溪水由清變渾了，經過小兔子的勸說，它倆都明白了毀掉了樹木，溪水也就變渾了的道理，於是它倆又重新把一棵棵小樹栽好了，最後溪水由於它們的保護，又變得清了。

師：那麼該如何保護小樹呢？

生：在岸上立塊牌子，上面寫着：“保護小樹，人人有責。”

生：自己不去破壞，見到有人破壞要阻止。

生：到處去宣傳，要保護小樹。

生：我們也不要向小溪裏扔髒東西。

師：同學們的辦法可真好，希望你都能成爲環保小衛士。

師：學完了這個故事，你最喜歡哪隻小動物？爲什麼？

生：我最喜歡小兔，因爲它幫助了大象和野豬，看到有人破壞樹木就去阻止。

生：我最喜歡大象，因爲它知錯就改。

生：我最喜歡野豬，因爲它又把小樹栽好了。

師：是啊！小動物們都能保護樹木，我們國小生也應自覺行動起來，保護環境，保護我們的家園，人人爭做環保小衛士，使天空更藍，大地更綠，河水更清，使我們的家園變得更美麗、更可愛！