《望月》教學後記作文500字

《望月》是一篇形質兼美的散文，形散而神不散，全文圍繞“月”來寫，讀完文章，在腦海中會浮現出三幅畫面：“月夜江景圖”“月下對詩圖”“賞月幻想圖”。於是我想就這三幅圖展開教學，體會月色之美和小外甥的活潑可愛。

第一部分“月下江景圖”其實也就是作者趙麗宏眼中的月；“月下對詩圖”中的'“月”中飽含的是千百年來月亮在詩人眼中的形象；而“賞月幻想圖”中盡顯童趣，是小外甥眼中那輪調皮可愛的月。

在教學第一部分時，我緊抓文章第二段中的關鍵詞句，讓學生感受體會夜色之美，從“噴灑”、“鍍”、“黑色剪影”、“隱隱約約”等詞中體會月色朦朧溫柔和語言文字之美。對詩部分，讓學生在讀中感受在歷代詩人心中，賦予月亮不同的情感，代表着詩人當時細膩的心思和美好祝願。讀文字也要讀標點，我抓文中出現的十二個點的省略號，和學生補充對詩，感受一輪多情的明月。在第三部分，緊扣小外甥那奇妙的比喻句來感受月亮的變化，結合圖片讓學生感受比喻的奇特和巧妙，讀出月亮之可愛和小外甥之聰穎。並調動學生主動性和想象力，在此處加了一個說話訓練，“在你眼中，月亮還像什麼？”在學生奇特的想象中，一節課也快樂地到了尾聲。

“同一輪明月，千古未變，可在不同人的眼裏，就不一樣了，這又是爲什麼呢？”學生此時很容易體會到，因爲人的心境不一樣，看待事物的態度也會不同。

教學中，遺憾的是指導學生有感情地朗讀課文還不到位。