《錢學森》教學後記作文1200字

《錢學森》是一篇記敘人物事蹟的文章，課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國後爲我國運載火箭和導彈的研製及發射所作出的卓越貢獻，讚揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

課文語言簡潔、樸素。通過人物語言，體現人物思想感情，塑造人物形象，是本文的重要寫作特色。同時，文中還有多處側面描寫，烘托了人物的特點。文章寫作思路較爲清晰，作者採取倒敘的寫作順序，設置懸念，引人入勝。

如何用好課文這個例子，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練，避免得意而忘言，讓工具性與人文性在課堂上和諧統一？根據課文特點，我從領悟人文內涵入手，直接以人物語言爲切入點，以朗讀訓練爲抓手，披文入情，引導學生走進文本，與作者靈犀相通，產生情感共鳴，同時穿插寫作方法感悟這一主線，語言描繪表達人物特點、側面描寫烘托人物特點、倒敘等，研究文本的語文形式，學習表情達意的方式、方法，相機進行言語訓練，設計了精讀語言，讀出拳拳報國之心、感受對比，讀出濃濃愛國之情、表達閱讀感受，深化文本理解等幾個板塊。

執教過程中，爲了讓學生更深入地感受錢學森那拳拳愛國之心。我緊緊扣住課後的習題默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情？進行教學，主要安排了以下幾個方面：

1、聯繫上下文，說一說錢學森是在什麼情況下說的，並體會他說話時的心理活動。這一環節學生通過自主、合作、探究的學習方式完成，教師只是引導者，參與者，合作者。

2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。如課文第五節美國海軍將領的一段話對理解錢學森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時間、空間距離學生的實際都很遠，這樣學生與文本的對話就會產生一定的障礙。這時我利用課前蒐集的資料《我寧死也要回國》，補充說明美國當局運用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢不讓錢學森回國的這段歷史。適當的擴展，延伸，突破了教學難點，學生再朗讀錢學森對留學生的話，感受更真切，隨着一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對錢學森的'情感認識。

3、國內外生活，工作條件的對比，留學生的勸和他堅決的回，美國當局的威逼利誘和他想盡一切辦法的回，理解錢學森回國的執着。

4、讓學生展開想象，寫一寫：當錢學森雙腳踏上祖國土地的那一刻，他會說些什麼，做寫什麼呢？在寫後交流時，學生們各抒己見，在朗讀時，是那麼地有感情，真可謂是聲情並茂。看到學生那麼的動情，我知道學生們真正地走進了文本，與主人公的愛國之情產生了共鳴，達到了學習這篇文章的目的。

然而，課堂上總是留有遺憾。本節課對於優等生與學困生之間的學習機會還不是很均等。個別學困生在思考、發言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導。