《我們的民族國小》教學後記作文800字

《我們的民族國小》

課文描寫了西南邊疆的一所民族國小，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

在課堂上，學生讀了課文後，我問：課文中描寫的民族國小給你留下了什麼樣的印象？我希望學生能講到類似這樣的答案：我覺得這所學校很美麗。我覺得這所學校裏的`同學很快樂。 但現實和願望總是有距離的，這種距離可不一定會產生美感哦。

一個女孩子站起來說：我感覺那所學校有點古老。她說得雖然有點偏，但還不算糟。接下來，一個男孩子站起來回答：我覺得那個學校很差的。我一愣，再請一個學生，他說的話讓我一驚：老師，那個學校很窮。不行，這樣任由他們說下去，我會被他們牽着鼻子轉，越轉越遠，還能回到課文的意境中去嗎？

我略一思索，換了一種問法：同學們，再讀一讀課文，你們一定能發現這所民族國小是很吸引人的，看看這所民族國小好在哪兒呢？──這下，學生們的思路沒有像脫繮的野馬了，他們說出了這樣的感受：民族國小的學生的服裝很鮮豔。那裏有很多美麗的植物，有絨球花和太陽花，還有鳳尾竹。那麼多不同民族的小朋友在一起學習，他們上課很專心。

不同的問法，不同的效果。在課堂教學中，如何設計問題，教師需要認真思考。這關係到教學目標能否達成，關係到教學過程是否通暢，關係到學生的學習是否有效。課堂是可以預設的，同時，課堂也是生成的靈動的多變的。許多時候，老師做不到先知先覺，學生也不可能亦步亦趨，時時處於被掌控中。這就要求教師在課前要精心設計問題，問得精問得巧，即有一石激起千層浪的廣度，又有心有靈犀一點通的效度。如果拋出問題後，學生打起了擦邊球，甚至是出界球，教師得隨機應變，靈活變通。因爲在這時候，以不變應萬變之術是無效的。不妨換一種問法，想辦法引導學生進入有效學習狀態，去感受去體驗課堂學習的充實與快樂。