《漁夫的故事》課堂教學實錄範文
課時目標:
1、瞭解民間故事情節曲折的特點,學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。
教學程序:
一、鞏固預習
1、讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞:
(生書寫) 撒 撬 彌 桅 唆 吻
指名一生寫出字音,師生共同正音。
2、解詞:笑逐顏開 恩將仇報 堂堂
二、解題啓思
1、文章選錄於那部著作?你對這部作品的知識瞭解多少?
生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區,“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點和地方色彩。
2、課文爲什麼不改爲“漁夫和魔鬼的故事”?
生:因爲文章是從漁夫的活動展開的。
三、梳理情節:
1、抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對着這突如其來的生死攸關的困難,漁夫的心理產生了怎樣的變化呢?請找出有關的句子。
2、學生討論,並領會情節的曲折性。
生:漁夫先爲自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的.膽瓶,解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼,內心無比害怕之後,又鎮定下來,按自己的計劃騙魔鬼上鉤,這裏應是自信的。最後,漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決,從不受魔鬼的誘惑。
板書:喜悅 害怕 自信 果斷 情節曲折
四、研習性格
1、同桌分角色朗讀,體會人物形象個性。
提示:你現在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的鬥爭過程。
演員——魔鬼:魏禮偉 漁夫:劉見樂
道具——面具2個、馬夾、風衣內襯
舞臺監督——楊綠野
音響——魔鬼進出場模擬錄音
3、評議角色表演:舞臺上的“他”表現如何?
生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應該用顫抖的聲音表示自己的害怕,並且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最後與瓶中的魔鬼說話時,應十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現可見他們有什麼不同的性格?
學生討論,板書:誠實、機智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
五、想象描述:
1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”,請設計一段話。學生構思。
2、學生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。
六、這節課我們通過表演、評議、想象,認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格,並領會了民間故事情節曲折、語言生動的特點。
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