課文《信客》的教學設計
【知識目標】
1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的方法。
【能力目標】
學會新的描寫人物的方法,培養學生正直無私的品格。
【教育目標】
1、從信客的風雨生涯中,感悟人生。
2、培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
【重點難點】
1、 感受本文的語言。抓取人物的品格。
2、理解文章思想內容,揣摩品味語言。
3、策略和方法:朗讀法、引導法、討論法。
4、繼續培養和形成自主合作學習方式。
【教學媒體】
投影儀、錄音機。
一、導入
學生回答:律師,醫生,外交官等
教師:看來大家都有着遠大的志向,我們的社會也的確需要偉大的職業和職業人,但是單單有這些職業咱們的社會無法運轉,社會還需要一些普通的職業者,他們又是什麼職業人呢?
學生:送奶工人,公交車司機,農貿市場的賣菜的叔叔阿姨等
教師:今天我們要學習的就是這樣普通勞動者的事蹟,他的名字叫信客,今天就讓我們走進餘秋雨的'《信客》
二、
1、簡介作者:餘秋雨 (投影出示)。
2、檢查預習:
唏噓 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié
包紮 文縐縐 焦灼 zhuó 伎倆 jì 弔唁 yàn 跋涉 bá shè
顛沛 pèi 直扎
三、整體感知
1、大家快速瀏覽一下課文,你對信客這份工作是做什麼的?信客的工作 留給你最大的印象是什麼?
學生:苦。
2、這種“苦”從哪裏體現出來?
⑴ 總結:工作勞苦:終年跋潑;生活貧苦:收入微薄;心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨。
⑵ 信客收入微薄,生活貧窮。老信客幹了一輩子,家裏破爛灰暗,值錢的東西一無所有。沿途投宿,揀便宜的旅館住,吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波,胃病和風溼病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。
⑶ 信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路佈滿兇險,實在是件苦差事。
⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才幹。
3、你喜歡信客嗎?爲什麼?
(提示本文爲記人的散文、寫人要寫他的事蹟,通過事蹟表現人物的性格特徵,分析人物的方法)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
4、作者重點寫了信客的什麼事蹟?爲何要重點寫?
重點寫了兩個事蹟:概括寫遇到謀生者客死他鄉,信客充當代理人的事蹟;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
5、在我們的生活中,像信客一樣默默奉獻着的平凡而又偉大的人多嗎? 請舉一兩例,並談一談我們應該如何對待他們。
6、可是爲什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?
寫老信客,實際上說明了信客這一職業的兩個特點:路途艱苦;強調職業道德──“就在一個信字”,而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷,給年輕信客以具體切實的指點,他的慘痛的教訓。又時時警惕着年輕信客。這些,都促使他迅速成爲可以信賴的信客。
7、信客死後,爲什麼要和老信客葬在一起?
因爲信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
8、請寫出一段話,作爲信客墓碑上的文字。
9、說說你劃出的精彩語句,並作簡要分析
四、拓展
誠信是信客的生命,也維繫整個社會的秩序的道德準則,但近年來,信用被利慾踐踏的例子太多了,在現實社會中,再市場經濟的大潮中,是應該重利益,還是重信用呢?
五、佈置作業
1、把課後詞語加意思、造句寫一遍 。
2、把墓誌銘整理在本子上。
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