國小品德與社會的試卷分析3篇

本次期末考試試卷在注重了學生基本社會知識的考查之外，還注重了對學生社會環境、社會關係等與實際生活相關問題的考查，讓學生體驗生活，並思考生活，理解生活。

本次試題內容都能爲學生提供靈活多樣的答題方式，體現單元中的主要內容，設計格式合理。通過本次考試，學生對本冊品德與社會的學習、掌握、理解水平都有了明顯的體現，對於我在今後的教學中如何把握教材，如何把握學生，如何處理重、難點，如何創新性地教學提供了重要依據，現對本次考試的情況分析如下：

一、總體情況有多進步，學生能力得到培養。

本年級共有81名學生，從總體情況來看，學生的成績有所進步，優秀人數不多，但也存在一部分較差學生。根據本科激發學生興趣，提高學生學習積極性的同時培養學生的各種能力，提高學生的生 活和社會實踐能力，調動學生積極參與社會，形成正確的人生觀和價值觀的根本目的來看，學生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價值觀，能正確判斷和處理實際問題，較以前有了較大進步。

　二、基礎知識掌握情況良好，個別細節問題出現錯誤較多。

第一題選擇題是對學生社會基礎知識的掌握情況的考查。試題靈活，對課本內容高度概括和總結。學生不能活學活用。對課外知識了

解較少，例如什麼是“國粹”不清楚，大多學生答錯。

第二題，學生的得分率較高，個別學生出現錯誤，大多學生不瞭解孫中山提出三峽工程建設。

第三題學生不瞭解舊中國人們使用了那些日常用品，課本也沒有着重強調，老師沒有當做教學重點來分析講解，大多學生沒有寫對。 問題主要出現在：

1、部分學生語言表達不清楚，不能正確表達自己的看法，說法模糊或過於簡單。

2、部分學生的處理問題的方式欠妥，對問題的理解、反思方式和處理問題的方式錯誤。

3、個別同學出現空題現象。出現此類問題的主要原因在於，在學習過程中接觸到的問題沒有聯繫生活實際來將問題拓展開來，這應該是我在以後教學中需要及時彌補的。

　三、總結出現的問題，改進教學方法

1、繼續加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能力進行拓展。

2、聯繫生活實際，讓學生多觀察、多思考身邊的事，增強社會實踐能力。

3、在教學中多讓兒童去發現，多思考，從而發現其中的規律，得到解決問題的辦法。 老師要多鑽研教材，把握出題方向，提高概括能力，爭取下次考好。

一、考試情況

本級共有38人，全部參加考試。平均分爲95及格率爲100%

　二、試題分析:

試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自於課本，但又不拘泥於課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共五個大題，分別是填空、判斷、選擇、簡答、實踐題。題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合國小四年級學生的特點。

　　三、試卷分析

從學生的答卷情況來看，學生的考試成績還比較理想，正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看，問題也不少，主要表現在:

1、學生不認真讀題、審題，導致答案與題目不符。

2、答案太簡單，不夠全面。尤其是簡答題的第一題。關於規則和規矩的概念學生答得不完整。

3、個別學生不認真對待，不管會與不會好歹不寫，整個試卷只聊聊寫了一點點。

四、今後採取的措施:

針對以上情況，在今後的教學中我從以下方面抓起:

1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

2.端正學生的`學習態度，培養其良好的習慣，如認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更爲優異的成績

四年級品德與社會考試已經結束，爲了更進一步瞭解、掌握國小四年級品德與社會的教學情況，及時發現、總結本冊教學的成功經驗，更加有效地調控和管理教學過程、提高教學質量提供依據，現對本次期末考試的試卷情況進行分析。通過在監考時學生的表現以及閱完試卷之後的綜合評定，對本次考試的試卷及學生表現發表一下自己的一點看法。

　一、本次測試的試卷題型比較全面，涉及知識面也較廣。從題型上看，該試卷由填空題、單選題、生活技能題三部分。試題靈活多變，達到了識記、理解、運用三者的有機結合，體現了新課程改革的根本要求，有利於切實落實新課程理念，有利於學生生動活潑、主動地發展，使學生在考試過程中充分調動自己的各種潛能，使品德與社會課的綜合性及品德與人的社會生活的聯繫融爲一體。將品德行爲規範、安全、環境教育等教育有機融合；關注正在進行中的現實生活，達到情感、態度、行爲習慣、知識技能培養的內在統一。有一定的信度、效度、難度和區分度。

二、試卷上填空、選擇題內容難度適中，學生失分較少。尤其是選擇題，學生滿分的情況很多。學生失分最多的是生活技能題，題目是：

1、假如週末老師帶我們去郊遊，你和大家失散了，你該怎麼辦？

2、我知道很多交通規則，讓我來和大家說一說（至少說出五條）。學生在答第一道題的時候，和科學試題弄混了，很多同學寫的是如何辨別方向等科學方面的知識；第二題寫成了交通禁止表示符號和意義。

三、通過觀察學生的試卷，我們發現，學生對死記硬背的知識掌握的比較好，雖然填空題也存在一定的失分現象，但大部分是因爲背誦不準確和書寫不規範造成的。生活技能題靈活性比較大，與生活聯繫比較密切，需要學生自己

動腦子總結作答，學生答案不夠理想。針對這種情況，我認爲我們今後在教學中應多聯繫生活實際，把課本知識與生活常識緊密結合起來，走出課本，走進生活。加強生活技能題的訓練，鍛鍊學生靈活運用知識、總結答題的能力。