八年級思想品德期末考試試卷分析

期末考試是檢驗學生一個學期以來的學習成果，下面是八年級思想品德期末考試試卷分析，歡迎參考閱讀！

一、試卷整體評價：

此次期末試卷以人教版八年級思想品德上下冊教材爲依據，本次思想品德試卷結構嚴謹、規範、科學，兼顧基礎知識的同時重難點有側重，試題質量較高，緊扣教材，堅持以課標爲準繩，以學科重點爲核心，以能力培養爲導向，降低難度、淡化難點。注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯繫學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力，符合閉卷考形式

二，試題結構及特點

本次考試滿分100分，考試時間爲120分鐘，採用閉卷形式，含三個大題，題型分爲：單項選擇題1—25題，共計50分；簡答題26—30題，共計28分；分析說明題31、32題，共計22分。整份試卷涉及上冊內容的有

1—10，26題，31題，共計29分，其餘題目屬於下冊教材內容，上下冊分數分佈爲29：71，試卷以下冊內容爲主。

三、抽樣數據分析（抽樣份數：清水中學200份）

（一）總體情況

（二）各分數段人數

（三）各題抽樣情況

四，試題的主要特點：

1．選擇題：

(1)、貼近學生生活實際和學生的思想實際，有較強的實用性。

這些知識緊密聯繫了學生生活和思想實際，符合素質教育的要求和方向。例如：4,6,16,18，21小題等。

(2)、試題注重考查能力，體現了知識、能力、覺悟三者的統一。整套試題當中，都涉及到國中思想品德學科的基礎知識。試題中加大了能力考查的力度，並注重知識、能力、覺悟相結合。例如10，11,小題等

(3)、考查的基點是對思想品德基礎知識、基本概念、基本原理的深刻理解、記憶和靈活應用，並出知識之間的內在聯繫。例如，5，7,9,12,13,15,17,19,20,21,25題等。

(4)、注重將思想品德知識溶於日常生活生產的實際情境之中，體現了學科特點與時代氣息。例如，以實際生活、生產情境爲背景，既考查了思想品德知識，又體現了當今現實對中學生的實際交往能力的考查。例如：2小題怎樣與同學交往等

2．非選擇題：

命題強調綜合性的全面考察，尤其是對學生創新精神和實踐能力的考查。考查的內容注重學生終生髮展所需的必備知識，加強試題與社會實際和學生生活的聯繫，尤其是學生在具體情景中運用所學知識分析和解決具體問題的能力，注重考查學生通過思想品德課的學習逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，如第三大題“材料分析題”中的31題之（1）問：“學生抄襲作業，考試作弊是無關緊要的小事嗎？”在對學生能力考查的同時，在材料問題設計等方面還蘊涵着對學生情感、態度、責任、價值觀以及思維過程與方法的考查，所考查的內容具有科學性、思想性、人文性，力求成爲促進教師的教學、學生的學習和品德發展與提高的重要手段。如第四題“材料分析題”中的32小題之（3）問：“假如你是材料三中的小張，你會怎麼辦？。”主要考查學生是否具有維權意識；26小題（2）問中的“在今後的生活中，你打算怎樣交友？？”意在考學生是否具有實際交往的生活能力。

五、學生答題情況分析：

1、選擇題情況分析。從得分情況來看，能得滿分50分的一共只有13位學生，30-40分之間的較多，總體來說基礎分丟分嚴重，還有待提高。從答題情況分析，直接分析的題目得分較滿意，而綜合分析的能力相對較差，這種題目得分就低，特別是第13小題，失分嚴重。學生對基礎知識的掌握和理解不夠。選擇題的第1，7，8，9，10，14，25題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據。

2、非選擇題情況分析。從得分情況來看，沒有得滿分的同學，最高分44分，多數都在20-30分之間，究其原因有以下幾點：

（1）、沒有聯繫實際去思考，進行分析問題、解決問題，例如：31題，第1小問，縱觀學生的答題情況，許多學生沒有把自己溶入到情景當中去對題目挖掘，所以答案太簡略，有的同學只有一句話：這是不誠信的行爲，而沒有進一步擴展不誠信的危害。失分很可惜。

（2）、思維有的邏輯混亂、思路不清；有的概念不清，把一些內容不加區分地照搬到試卷上，表達上不能用專業術語。不會抓要點來答，反映了分析問題，解決問題的能力不高。如：32題，第3問：孩子上不上學是我家的私事，別人管不着？。有的同學回答家長侵犯了子女的受教育權，完全是答非所問，絕大部分同學只抓住了“沒有履行受教育的義務”一個點，而沒有答其它要點？滿分只有15個同學

（3）、學生閱讀能力、分析、理解能力、語言表達能力及推理能力差。一些考生只是簡單的枚舉，說到如何去做具體的事情，沒有理論觀點，沒有概括。基礎知識不紮實，答題技巧欠缺。如：31題，第三小問，學生大部分都看懂了意思，但是在回答的時候，不會抓點回答，不會用侵犯肖像權的表現來回答，而是自己隨意作答，把看似簡單的題回答錯了。

（4）、基本功不紮實，錯別字太多，如“人身自由權”寫成“人生自由權”，“隱私權”寫成“穩私權。法律名稱不加書名號等。

（5）審題能力不強，缺乏足夠的解題技巧和方法；很多學生不能按規範要點回答，對題意不能準確理解，回答不全面，如：29題：學生只回答權利不回答義務。30題，智力成果權的保護不能準確作答，答非所問，回答成：消費者權益及維權方式。

六、今後教學中應注意的問題和努力方向

1、教學中應以課本爲本，新課標爲標，深抓課本的知識點，注重基礎。注重引導學生如何看書，把課本作爲根本，多數學生，就是對課本內容不熟。只注重對基本知識單個的理解，沒有做到融會貫通，不會舉一反三。雖然是閉卷考但題目多數還是具有一定開放性。沒有一定的知識積累和儲備，沒有對基本知識的深入理解之上對知識的整體把握和運用的能力，是難以進行理想作答的。因此，這需要我們老師在課堂上要求學生認真仔細的讀課本，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基礎上，對知識之間的聯繫、知識的體系及邏輯結構要有清晰的認識，在平常教學中注意幫學生建構知識的網絡，使基本知識條理化、系統化，達到融會貫通。這樣，在考試時學生才能夠給自己留有足夠的時間和空間去思考作答。

⒉授課過程中強調聯繫學生的生活實際。社會生活是豐富多彩的在教學中，要善於開發和利用學生已有的知識、生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生解決，從而養成學生勤于思考，關注身邊發生的事物，把所學的知識運用到實際中去，從而樹立正確的人生觀世界觀。

3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規範的訓練，培養學生的規範習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規範和完整，既是考試的重要要求．也是提大學聯考試成績的重要途徑。在講練當中，對規範應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。儘量運用政治學科的專業用語，做到格式正確．語言規範，緊扣問題，條理清晰。這是一個長時間要堅持的工作。

⒋加強對學生書面表達能力的培養，培養他們答題的全面性、規範性、準確性、條理性，正確使用思想品德學科的概念、術語，注意書寫工整、卷面整潔。

⒌加強對中下游學生的管理與輔導。考題趨於簡單，我們就要做到大面積提高成績，那就要加強對中下游學生的管理，對這部分學生，可以區別於其他部分學生，佈置給他們的作業可以少一點、簡單一點，增強他們的信心

總之，在今後的思想品德教學中，我們要充分體現“教爲主導，學爲主體，訓練爲主線、”的教學思想，纔可能收到“傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀”的效果。

一、試卷整體評價：

此次期末試卷以魯教版八年級思想品德上冊教材爲依據，本次思想品德試卷結構嚴謹、規範、科學，兼顧基礎知識的.同時重難點有側重，試題質量較高，緊扣教材，堅持以課標爲準繩，以學科重點爲核心，以能力培養爲導向，降低難度、淡化難點。注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯繫學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力，符合閉卷考形式

二，試題的主要特點：

1．選擇題：

(1)、貼近學生生活實際和學生的思想實際，有較強的實用性。

這些知識緊密聯繫了學生生活和思想實際，符合素質教育的要求和方向。例如：4,6,16,18，21小題等。

(2)、試題注重考查能力，體現了知識、能力、覺悟三者的統一。整套試題當中，都涉及到國中思想品德學科的基礎知識。試題中加大了能力考查的力度，並注重知識、能力、覺悟相結合。例如10，11,小題等

(3)、考查的基點是對思想品德基礎知識、基本概念、基本原理的深刻理解、記憶和靈活應用，並出知識之間的內在聯繫。例如，5，7,9,12,13,15,17,19,20,21,題等。

(4)、注重將思想品德知識溶於日常生活生產的實際情境之中，體現了學科特點與時代氣息。例如，以實際生活、生產情境爲背景，既考查了思想品德知識，又體現了當今現實對中學生的實際交往能力的考查。例如：2小題怎樣與同學交往等

2．非選擇題：

命題強調綜合性的全面考察，尤其是對學生創新精神和實踐能力的考查。考查的內容注重學生終生髮展所需的必備知識，加強試題與社會實際和學生生活的聯繫，尤其是學生在具體情景中運用所學知識分析和解決具體問題的能力，注重考查學生通過思想品德課的學習逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，如第“材料分析題”中的24題在對學生能力考查的同時，在材料問題設計等方面還蘊涵着對學生情感、態度、責任、價值觀以及思維過程與方法的考查，所考查的內容具有科學性、思想性、人文性，力求成爲促進教師的教學、學生的學習和品德發展與提高的重要手段。如“材料分析題”中的23小題主要考查學生是否具有維權意識；21小題意在考學生是否具有實際交往的生活能力。

三、學生答題情況分析：

1、選擇題情況分析。從得分情況來看，能得滿分40分的學生無，30-40分之間的較少，總體來說基礎分丟分嚴重，還有待提高。從答題情況分析，直接分析的題目得分較滿意，而綜合分析的能力相對較差，這種題目得分就低，特別是第13小題，失分嚴重。學生對基礎知識的掌握和理解不夠。選擇題的第1，7，8，9，10，14，25題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據。

2、非選擇題情況分析。從得分情況來看，沒有得滿分的同學，最高分44分，多數都在20-30分之間，究其原因有以下幾點：

（1）、沒有聯繫實際去思考，進行分析問題、解決問題，例如：21題，縱觀學生的答題情況，許多學生沒有把自己溶入到情景當中去對題目挖掘，所以答案太簡略，失分很可惜。

（2）、思維有的邏輯混亂、思路不清；有的概念不清，把一些內容不加區分地照搬到試卷上，表達上不能用專業術語。不會抓要點來答，反映了分析問題，解決問題的能力不高。

（3）、學生閱讀能力、分析、理解能力、語言表達能力及推理能力差。一些考生只是簡單的枚舉，說到如何去做具體的事情，沒有理論觀點，沒有概括。基礎知識不紮實，答題技巧欠缺。如23題，第三小問，學生大部分都看懂了意思，但是在回答的時候，不會抓點回答，不會用侵犯肖像權的表現來回答，而是自己隨意作答，把看似簡單的題回答錯了。

（4）、基本功不紮實，錯別字太多，如“人身自由權”寫成“人生自由權”，“隱私權”寫成“穩私權。法律名稱不加書名號等。

（5）審題能力不強，缺乏足夠的解題技巧和方法；很多學生不能按規範要點回答，對題意不能準確理解，回答不全面

四、今後教學中應注意的問題和努力方向

1、教學中應以課本爲本，新課標爲標，深抓課本的知識點，注重基礎。注重引導學生如何看書，把課本作爲根本，多數學生，就是對課本內容不熟。只注重對基本知識單個的理解，沒有做到融會貫通，不會舉一反三。雖然是閉卷考但題目多數還是具有一定開放性。沒有一定的知識積累和儲備，沒有對基本知識的深入理解之上對知識的整體把握和運用的能力，是難以進行理想作答的。因此，這需要我們老師在課堂上要求學生認真仔細的讀課本，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基礎上，對知識之間的聯繫、知識的體系及邏輯結構要有清晰的認識，在平常教學中注意幫學生建構知識的網絡，使基本知識條理化、系統化，達到融會貫通。這樣，在考試時學生才能夠給自己留有足夠的時間和空間去思考作答。

⒉授課過程中強調聯繫學生的生活實際。社會生活是豐富多彩的在教學中，要善於開發和利用學生已有的知識、生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生解決，從而養成學生勤于思考，關注身邊發生的事物，把所學的知識運用到實際中去，從而樹立正確的人生觀世界觀。

3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規範的訓練，培養學生的規範習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規範和完整，既是考試的重要要求．也是提大學聯考試成績的重要途徑。在講練當中，對規範應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。儘量運用政治學科的專業用語，做到格式正確．語言規範，緊扣問題，條理清晰。這是一個長時間要堅持的工作。

⒋加強對學生書面表達能力的培養，培養他們答題的全面性、規範性、準確性、條理性，正確使用思想品德學科的概念、術語，注意書寫工整、卷面整潔。

⒌加強對中下游學生的管理與輔導。考題趨於簡單，我們就要做到大面積提高成績，那就要加強對中下游學生的管理，對這部分學生，可以區別於其他部分學生，佈置給他們的作業可以少一點、簡單一點，增強他們的信心。

總之，在今後的思想品德教學中，我們要充分體現“教爲主導，學爲主體，訓練爲主線、”的教學思想，纔可能收到“傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀”的效果。