我的教學小故事:一根教鞭
本學期任教了一年級語文,當了一年級孩子的班主任。自從94年教了一年級,就從未教過這麼小的孩子,套用歌詞裏的一句話,叫:“再過二十年,我們再相會!”一切居然那麼新鮮,那麼有趣,那麼可愛!
有一天,我向孩子們求捐一根教鞭,以廢棄的老式電視機天線爲最佳。第二天,三根教鞭交到了我的手中。一根比較硬,鋼製的,抽在講臺上發出的聲音很有震懾力!另兩根具有伸縮性,非常可愛,一根我把它珍藏在辦公室抽屜裏,一根放在講臺的粉筆盒裏,不大舍得用,平時只用那根最醜、最硬的。有一次,我給孩子們教“長和短這兩個生字時,爲了給他們增添一點直觀形象的感覺,想到了那根具有伸縮性的教鞭,這根我珍藏在粉筆盒裏的教鞭!打開粉筆盒,啊!居然不見了!“有誰瞧見我的教鞭了嗎?”我一邊大聲喊着,一邊手忙腳亂地翻找着。有孩子提醒我:“老師,是不是有人偷了?”“不會的,不會的!”我急忙制止他。我也相信我們的孩子是不會做這種事的。突然,一個孩子激動地告訴我:“老師,我找到了,在這個筆筒裏。”哦,原來,我可愛的教鞭藏在筆筒裏了,可能是哪一次從粉筆盒裏掉出來,讓誰撿起來放進了筆筒裏了。我拿起教鞭,像變魔術似的,把這根廢天線一會兒拉長,一會兒縮短,和孩子們一起喊着:“長、長、長、短、短、短......”就像孫大聖玩弄着手中的金箍棒。孩子們不僅感知了“長和短”,記住了它們的.字形,還理解了這是一對反義詞。這根教鞭可真棒!事後,我得意地收起教鞭,大聲問學生“好玩嗎?”孩子們興猶未盡地喊着:“好玩!”,然後,我就如孫悟空把金箍棒收進耳朵一樣,我把教鞭仍舊裝進粉筆盒,說了一聲下次再玩,就回了辦公室!
第二天,當我想複習一下昨天學過的生字時,隨手打開粉筆盒,想故伎重演一番。這時,我發現那根教鞭不見了,我把粉筆盒翻了個底朝天都沒找到。有幾個孩子又幫我翻找了筆筒,甚至把講臺的角角落落都翻遍了,還是沒有那根教鞭的蹤影。這時,我才意識到:這次,這根教鞭是真的被人”偷走”了。而罪魁禍首就是我昨天的那番炫耀,賣弄,誘發了某個孩子去“犯罪”。這麼好玩的東西,怎麼會抗拒得住它的誘惑呢!不行,我得想辦法“破案”。晨間談話時,我告訴孩子們:“老師昨天的那根好玩的教鞭丟了,有誰看見了就把它還給我,我們還得一起做遊戲呢!”孩子們紛紛表示“沒看見。”又有孩子大聲喊着:“是誰偷了吧!”這次,我沒有矢口否定,而是順着他們的話題說:“誰趁大家不注意拿了的話,我們教室前面可是裝着監控的,攝像頭會把這些情況拍下來的。”沒想到坐在第一個位置的“小黑”很有經驗地告訴我:“老師,這裏哪有攝像頭啊?我怎麼沒看見啊?這裏好像沒有的,你看,你看,哪裏裝着啊!”此話既出,下面一片譁然,好多孩子也附和着:“沒有啊,沒看見啊!”這真讓我哭笑不得。按慣例,低年級學生最怕這一招:“攝像頭拍下來,會讓警察叔叔抓走的。”沒想到,這一招竟讓“小黑”簡簡單單破掉了。我還是不死心,告訴他們:“攝像頭是針孔的,你們看不到的,老師會看到的,如果誰拿去玩了的話,可以偷偷地還給老師,或者偷偷地放在講臺上。老師絕對不會怪你,那不算你偷的,你只是喜歡它,拿去玩了。”我以爲這些書裏學來的招也能感化我們班這些小不點兒,畢竟他們還太小麼!下課後“小黑”走過來告訴我:“老師,我沒有拿,我真的沒有拿!”我一聽,有門!這不就是“不打自招嗎”我連忙誘騙他一下:“你真的拿了嗎?沒關係,偷偷告訴我,我不告訴別人。”但他還是說:“老師,我沒有拿!”“那你回家找找看,家裏有沒有,有的話,就把它拿來還給我。你還是個好孩子。”我進一步誘騙他。第二天早上,他看見我第一句就是說:“老師,我真的沒有拿,我到家裏也找了,家裏也沒有。”多麼天真又多麼漏洞百出的話!這次晨間談話我給他們講了個“此地無銀三百兩,隔壁阿二不曾偷”的故事,孩子們笑得前仰後合,捂着肚子。我想,這次“小黑”總會乖乖地把教鞭還我了吧,他不就是那個“隔壁阿二”嗎?沒想到,下課了,他還是跟我解釋那句話:“老師,我真的沒有拿,我到家裏也找了,家裏也沒有”,後來,他經常跟我說這句話,甚至在放學後還特地跑過來說這句話,後面還要補充幾句相同的話“我家裏都找了,真的沒有!”來作爲對自己行爲的強調!是一年級孩子聽不懂“此地無銀三百兩”的意思,還是這個天真的孩子一直在用這個“隔壁阿二不曾偷”的語言來爲自己洗清老師對他的懷疑?
我不想再在這件事情上追究下去了,但我知道,這次,這根教鞭是肯定回不到我的手裏了!也許,它正躲在哪個被窩裏,被哪個孩子在玩着“長、長、長、短、短、短,變、變、變”的遊戲。那個孩子一定覺得自己像孫悟空那麼神氣,正偷偷地樂着呢!想到這裏,我也忍不住笑了起來,這是一個多麼美好的故事啊!
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