有關俗世奇人課堂實錄
上課,師生問好!
師:我們都是普通人,但普通人過得並不平凡,今天,我們一起去見識幾位——
生:俗世奇人
師(微笑):大家已經預習了本文,讓我們一起來看一看。
師:下列加點字注音,你會了嗎?
師出示課件。
發蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(chuo4)
刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)
發怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)
戳(chuo1) 瓢(piao2)
師:爲了加深印象,我們一起讀兩遍吧。
生:齊讀拼音。
師(出示課件2):請同學們解釋下列詞語。
生:解釋詞語。
發蔫:表現出精神不振。
擅長:在某方面有特長。
闊綽:排場大,生活奢侈。
天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線製作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。
發怔:發呆。
大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。
師:中國曆代的史書,大多隻給帝王將相、偉人名人立傳,其實生活於市井裏巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啓迪。
師:請大家再瀏覽一遍課文,瞭解一下作者與主要內容。
生:瀏覽課文。
師:出示課件3,並簡介作者。
馮驥才(1942~ ),當代作家。原籍浙江慈溪,生於天津。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花菸斗》
等。短篇小說《雕花菸斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術手法,細緻深入描寫,開掘生活的底蘊,咀嚼人生的滋味。
生作簡要筆記。
師:刷子李和泥人張有什麼共同點? -
學生討論、交流。
師: 刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當,可以說是有大本領大智慧。
生:自由朗讀,並做適當圈畫、批點,或複述故事。
師生活動:課堂劇。
兩篇短文情節性較強。具有濃厚的戲劇性,教師指導學生根據課文編寫課本劇或小品進行表演。學生演出後,評選出最佳劇本和最佳演員。
師:品味下面的語句。揣摩語氣、語調和重音,研討括號裏的問題。
師(出示課件5)
1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發蔫,靠邊站着。
(這個句子在句式上有什麼特點?這樣寫突出了作者什麼觀點?)
2.這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。
(“碼頭上的一種活法”是什麼意思?“地地道道”用在這裏有什麼作用?)
3.手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差着十萬八千里。
(作者說泥人張的.手藝“有第一,沒第二,第三差着十萬八千里”,這麼說是不是太誇張了?你怎麼理解這種誇張的作用?)
4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手裏的這團泥上全找回來了。
(你怎麼理解句中加點的“找”字,試着將它換成其他的動詞,看看錶達效果有什麼不同。)
生討論、交流。
師:第1句,句式上運用了對比手法,突出了作者對有絕
師:“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活”,“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態度?你認爲在今天的社會環境下,按作者的觀點做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。
學生討論、交流。
師:在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環境中,我們做事、做人除了靠自己的本領外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發展。
師:說說你周圍有什麼“俗世奇人”?講一講,讓同學們聽聽。
生互相交流。
師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍眼》《蔡二少爺》>等等。
師:本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝爲話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領大智慧。情節雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風味,並且幽默傳神,極富表現力。
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