評課的短文

專家：這節課教師講的太多，學生練的太少。應多給學生自主學習和背誦的時間，要多鼓勵表揚學生。

老師：我嗓子很累，教這麼多年了，我更想少講，更想表揚。可是週末發到學生手裏卷子，今天收起來一看，大片空白卷，還有很多沒交的；課堂上讓照着課本再做一下，但趴着的'，說話的，打鬧的……很多不寫的，催他們寫，他們就說不會。無奈之下，我只好講題，講出答案讓學生記，記下答案能背背也行啊！但你看，仍然有部分學生不聽不記。

專家：“你要學會調動學生的學習積極性，積極性調動起來了，他們就學了。”

老師：“怎樣調動學生的積極性？”

“你要讓學生對你所教的科感興趣，學生有興趣了，就有學習積極性了，有學習積極性了就主動學了。二十年前我教你這門科時，學生都對我教的有興趣。”

“那怎樣讓學生對我所教的學科感興趣呢？”

“要多鑽研教材，吃透教材，把握住重難點；要多瞭解學生，學會和學生溝通……”

“我聽不大懂，我教着好幾個班200來個學生，哪有時間和每個學生溝通？”

“不需要單個去溝通，要學會在課堂上建立師生溝通的橋樑。”

“在課堂上怎麼建立溝通的橋樑？”

“你要有謙虛好學的精神，多鑽研，多研究，多下功夫，多爲成功想辦法。”

“專家，我很想把您提出的這些學會，要不您上節課我學習一下吧？”

“不行，我現在不會制課件。”

“不用課件，您想怎麼講就怎麼講。”

“我不講，講課是你們一線老師的事情。”