《學弈》的課後反思
俗話說得好,一滴露珠可以折射出太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機……日常生活中平凡的一件小事,往往能使人們受到啓發,有所感悟。第一單元的課文就是這樣,用生活中的一件小事,闡述一個深刻的道理。
第一課《文言文兩則》中的“學弈”就是如此,用聊聊四句話,講述了一個通俗易懂的古代故事:說弈秋是全國最善於下棋得人,他教了兩個學習態度不同的人下棋,學習效果也截然不同,文章結尾也點出了學習效果不同並不是因爲智力上差異,而是學習應該專心致志,不可三心二意。這樣的一個意思,一種道理,用文言文說出來,理解起來就不太容易了。對本文我的教學有很多地方值得回憶:
整節課我側重引導學生朗讀。課前,我充分閱讀教參,心中牢固的樹立“朗讀第一位”的觀念。書讀百遍,其義自現不無道理。我先是有聲有色的進行了範讀,用自己流暢自如的.讀感染學生,激發學生的讀書興趣。隨後逐字逐句的領讀,獨處古文的節奏和韻味,幾遍下來,基本上學生都流暢自如了。再請學生理解意思,難度就降低了許多。
也有一些遺憾,比如對文中多音字的關注不到位,課前自己沒有弄清,導致課堂無言以對,影響了正常的教學進度。再有對文中代詞“之”探究過於細緻,致使自己有的時候也拿不定主意。還有講解太細,一篇小短文用了兩節課時間,掰開了揉碎了再嚼嚼,講得太透徹了,反而索然無味了。
課下和同頭課的老師交流,一致認爲,對於這種淺顯易懂的古文,我們儘可大膽的放手讓學生自讀自悟,老師適當的進行引導和點撥,解疑釋惑即可。
誒,總是自以爲是,怕學生不理解這兒,迷惑那兒,一位包攬代辦,此法不可行!不可行!慎思!慎行
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