《春天的雨點》教學實錄
春天的雨點兒,落在草原上,草原上正萌發蓬勃的生機,春天的雨點兒,彷彿也落在了烏罕娜和達麗瑪的心裏。以下是小編帶來的關於春天的雨點教學實錄,歡迎閱讀。
一、教學目標
1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、理解課文最後一句點題之語的含義。
3、懂得學習要專心致志,感受教師對學生的關心和愛護。
二、教學重點
1、運用讀書記號學習課文。
2、從人物的言行推斷人物的心理活動。
三、教學難點
課文最後一句的深刻含義。
四、教學片斷
(一)談話導入
同學們,通過上一節課的學習,我們知道放學後烏漢娜老師爲上課走了神的學生達麗瑪補課,補完課達麗瑪才發現草原上飄灑着細細的春雨。
(二)出示圖片以及最後兩句話
“春天的雨點,落在草原上,草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點,彷彿也落在達麗瑪的心裏。”
師:默讀這句話,你有什麼想問的嗎?
生:爲什麼雨點落在達麗瑪的心裏?怎麼落的?(師點頭表示讚許)
生:“春天的雨點”代表什麼意思?爲什麼彷彿落在達麗瑪的心裏,用了“彷彿”二字?
生:我只知道雨點落在地上,爲什麼會落在達麗瑪的心裏?
師:同學們通過讀,發現了很多值得研究的問題。是啊,春天的雨點跟老師的關愛之間有什麼聯繫呢?請大家自學課文第四、第五自然段,結合剛纔大家提出的問題,跟同桌說說你對這些詞句的理解。
生:補完課達麗瑪才發現草原上飄灑着細細的春雨,可以看出達麗瑪非常專心。我從“才”這個字中體會到了。
師:你發現得真好。還從哪些句子可以看出來?
生:“老師,下雨了。”她驚奇地說。她前面沒發現,因爲聽課認真,只聽見老師給她講課,沒聽見雷聲。(生躍躍欲試)
生:烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達麗瑪……你會學好的,我放心了……”
我讀懂了老師很激動,很放心,達麗瑪終於變好了,我也感受到了老師很愛學生。(許多同學點頭表示贊同)
……
(三)理解最後兩句話,解決問題
師:現在你讀懂了什麼?
生:第二個春天的雨點是關愛,第一個春天的雨點是大自然的春雨。
生:第一個春天的雨點能滋潤小草,第二個春天的雨點是比喻的寫法,達麗瑪也是小草。
生:我也覺得這兩個春天的雨點是不同的,第一個春天的雨點是指大自然的春雨能滋潤萬物,第二個春天的.雨點把老師比作春天的雨點,把達麗瑪比作小草,達麗瑪像小草一樣茁壯地成長。(你體會得真深)
師:老師的愛如春雨點點,在老師的關愛下學生們茁壯成長。
……
教學反思:
一、成功之處:
《春天的雨點》一文情節感人,語句清新,語意深刻,適合進行語感訓練和思維訓練。我立足課本,着眼課外,精心設計課堂提問,以“春天的雨點,落在草原上,草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點,彷彿也落在達麗瑪心裏。”爲線索串聯整堂課的教學,讓學生質疑問難,讓學生在讀中理解課文內容,領悟人物情感。教學過程中學生積極思維,自主探索,敢於發表自己的意見,體現了“多思”這一目的。讀一讀,議一議,體現了語文學科的人文性。
二、不足之處:
1、在教學中,抓好重點句的但教學中仍存在着許多不足:在讓學生自主學習的過程中,教師想放但不敢放,沒有特別尊重學生自主選擇上,如:一個句子還沒理解透徹,有學生已轉移到另一個句子時,我怕課堂秩序混亂,一直一句一句分析,課堂調控不夠靈活,指向性比較明顯。
2、分角色朗讀不夠到位,氛圍鬆,沖淡了課文所表達的情感。
3、課文的插圖沒很好的利用。有學生提出問題“爲什麼要寫21歲、10歲”時,可以讓學生看看插圖,理解“摟”,就像母親關心孩子,是一種甜蜜的感覺。這樣,能更深地體會文章的內涵。
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