大班教學設計神奇的話筒

【活動目標】

1、能嘗試在教師的指導下有目的，有序的操作，體驗操作的樂趣。

2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關係。

3、學習觀察、比較的方法，培養探究精神。

【活動準備】

書若干、打印紙、瓦楞紙。

【活動過程】

一、激發興趣導入

1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到(教師演示)，你願意幫我想個好方法嗎?(願意)好，請你們馬上去試一試!

2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆，回到位子上做好)

3、剛纔你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個孩子示範)

4、幼兒先試，教師問：你是怎麼把筆托起來的?(折，卷)還有不一樣的方法嗎?

5、師：沈老師有疑問了，爲什麼這張白紙着過，捲過之後，就可以把筆托起來呢?(折，卷之後)

a、你們的意思我明白了，白紙着過，捲過之後，它的形狀發生了改變，對麼?

b、那你們知道麼，紙的形狀變化之後，它的力氣也會發生變化?怎麼變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字，叫承受力。

(原來，我們通過折，卷，改變了紙的形狀，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆)

　二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關係(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)

1、瞧!沈老師用你們剛纔教我的方法，折出了三種形狀的紙筒，你們認識他們麼?這是什麼形狀?

(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。

2、看，我這裏還有什麼?(一本書)

3、我將這本書分別放在這三個紙筒上，你覺得會發生什麼?

(a)承受住了(可是我的書，又厚又重，它們又輕又薄，會承受得住麼)

(b)承受不住

4、到底能不能承受住，讓我先來試一試吧。

(a)我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書的兩邊，拿平了，輕輕的放在上面，然後把手慢慢的鬆開，看，三角形紙筒怎樣了?(承受住了)

(b)我再來試正方形紙筒，我也像剛纔那樣，雙手……，怎麼樣啊?

(c)最後一個圓形紙筒，你覺得它能承受得住嗎?我請一個小朋友上來替我試一試。(大家一起規範動作)

5、咦，原來這三種不同形狀的紙筒，都能承受住一本書的重量。

6、可是，這三個紙筒寶寶不高興了，不服氣!想一教高下，一定要比出誰的承受力最大!怎麼辦呢?(比賽)怎麼比?

7、幼兒回答(將書一本一本的放上去，放得最多，並且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

(a)怎麼放?

(b)如果放到X本，它突然倒了，那它承受住了幾本書呢?這個方法真好!

(c)(記錄表)我還爲你們準備一張記錄表，表上的三個圖形分別代表了三個紙筒，三、正、圓。

8、清楚了嗎?好!那在比賽前，我們來猜想一下，你覺得誰會是最後的獲勝者?

9、請你拿出準備好的貼紙，到我的黑板前，找到你覺得會獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它旁邊的空格上。

10、根據投票我發現大部分小朋友覺得XXX紙筒會獲勝!那比賽結果到底會怎樣呢?還是要你們動手去做一做。

11、聽清要求，四個小朋友一組，兩個人操作，兩個人記錄。

三、統計表格，發現圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)

1、幼兒操作，並進行記錄。(好，放下手中的東西，拿好記錄表，回到位子上!)

2、孩子們，剛纔比賽的'結果如何?

3、原來，圓柱形紙筒的承受力最大。

4、在我們的生活中，你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)

5、我帶來了幾張圖片，你能找出途中的圓柱形嗎?

四、不同材質的圓柱形紙筒與承受力的關係。

1、好!我這兒還有一個圓柱形紙筒，請你們觀察觀察，你發現了什麼?

(a)看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。

(b)摸：厚度不一樣。

2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。

3、剛纔你們操作的時候發現了什麼?

4、厚的紙筒，承受力大。

5、原來，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承受力越大。

　五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽

1、咦!好像有個人想來挑戰我們的獲勝者。看!

2、他們倆有什麼不一樣嗎?

3、一個高，一個矮，厚度呢?(摸一摸)你覺得會挑戰成功麼?

4、分開兩組，分別派一個代表上來操作。

5、原來，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。

六、延伸

胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續探索吧!(幼兒教育)