花瓣飄香課堂實錄

花瓣飄香是一篇抒情的文章，讀了之後，小編覺得文章的小女孩很懂事，我們看看下面吧！

　　花瓣飄香課堂實錄【1】

師：今天我們繼續學習課文，請大家齊讀課題。

生齊：花瓣飄香

師：再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

生齊：花瓣飄香

生議論：哇，我真的聞到了呀！

『教師沒有具體指導如何去讀，但第二次學生已能把課題讀得很美。同時，潛移默化地對學生進行了美的教育』

師：現在讓我們來聽聽課文的錄音。

師：大家聽得很認真，誰能用一個詞概括一下文中的小女孩是個怎樣的孩子嗎？

生齊：懂事

師板書：懂事。

師：看來，這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這

位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪裏能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。

生：小女孩說“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她”。她很心疼她的媽媽。

生：我從這裏看出來，“我捨不得把整朵花都摘了……”她很愛花。

生：她聽爸爸的話，不要惹媽媽生氣。

生：而且她在說的時候，“眼眶裏閃動着淚花”，看得出她很真誠，很懂事。

『通過讀書，學生已經能初步感受到小女孩的“懂事”，交流後，在此基礎上再來引導學生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。』

師：你們說得真好，看來，大家主要是從小女孩說的話裏面體會到她的懂事的，我們一起來看看她說的這幾句話。

出示句子：“我捨不得把整朵花都摘了……”指名讀。

師：小女孩爲什麼“捨不得摘整朵花呢”？

生：這是別人種的，她捨不得都摘了。

生：別人種得很辛苦，她捨不得都摘了。

生：因爲花很美

師：你怎麼知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？

生：“紅豔豔的花朵”“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香”

生：而且還是“帶着露水的”。

師：你們真會讀書。讀書就是要前後聯繫起來讀，這樣才能讀得更明白。

『不失時機地教給學生讀書的方法，使學生養成良好的讀書習慣。』

師：你們看，紅豔豔的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶着亮晶晶的的露水，散發着陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種捨不得的情感讀出來。

師板書：愛花

師：花這麼美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？爲什麼她還要摘呢？

出示句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。

師：她爲什麼要摘花瓣呢？

生：媽媽生病了，她想讓媽媽開心點，病快點好。

生：她想用花來表示對媽媽的祝福。

師：你們想一想，媽媽摸着這絨布一樣柔軟的花瓣，聞着這淡淡的清香，會說些什麼呀？

生：媽媽會誇獎她是個懂事的孩子。

生：“孩子，你真好，又會學習，又能關心我的身體。”

生：媽媽一定笑着說：“這些花瓣真漂亮，摸着它像絨布一樣，聞起來真香。你看我的病好多了！”

師：是呀，一片花瓣是多麼微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多麼高興啊！小女孩就是這樣想着，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象着媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

『課堂裏洋溢着濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。』

師板書：孝順

出示句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”齊讀。

師：你體會到了什麼？能用一個詞概括出來嗎？

生：聽話。

師板書：聽話

師：爲什麼說她聽話呢？

生：他爸爸常常來信叫她聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。他就按爸爸的要求做到了。

生：她不但做到了，而且做得更好。

師：小女孩說話時，眼裏閃動着淚花，這是什麼樣的淚花？

生：高興的淚！

生：幸福的淚！

生：激動的淚！

師：爲了安慰病中的媽媽，小女孩雖然捨不得那麼美的月季花，但還是忍不住摘下了帶着露水的花瓣，爲的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多麼有孝心的孩子！難怪我要說

生齊：——真是個懂事的孩子！

師：一心想着爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多麼聽話的孩子！所以我們也要說

生齊：——真是個懂事的孩子！

『憑藉初讀時的整體印象，強調咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對“真是個懂事的好孩子”產生真切的感受。』

師：小女孩在說這些話的時候，是和誰在對話呢？

生：“我”，作者。

師：通過讀課文，你覺得這個“我”是個什麼人呢？

生：這是一個神祕的人。

生：這是一個阿姨。

生：是阿姨，剛纔聽課文錄音的時候，我聽到是個阿姨在說話。

生：是阿姨。阿姨會了解她的心情，一般，女孩子比較瞭解女孩子。

生：不是阿姨，後來不會買花送給她。阿姨的心比較細。

生：我想這是一個熱心腸的阿姨。

師：你們真會分析，我們就把“我”看作是一個阿姨吧。

『“我”是誰，並不重要。關鍵是要讓學生自主研讀，自由表達，在積極的思維和情感體驗中，加深理解，有所感悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪和審美愉悅。』

師：阿姨對小女孩說的第一句話是什麼？

生：爲什麼只摘花瓣呢？（生輕輕地讀的）

師：你讀得真好，老師想知道，你爲什麼“輕輕地”問呢？

生：“我”不想讓別人知道小女孩摘了花。

生：如果說得很重，（生模仿），這就在責怪她了。

生：我從課文裏讀到小女孩是“惶恐”的，“不知所措”的，再大聲，小女孩會嚇壞的。

生：他可能還會嚇哭的。這樣她就不會再說什麼了。

師：我爲什麼不責怪她呢？

生：怕她嚇跑了。

生：因爲小女孩雖然摘花瓣，但她不是在做惡作劇，是有苦衷的，所以我不責怪她。

師：你分析得真好，從哪裏看出她不是在做惡作劇呢？

生：她很愛花。

生：她“小心地摘”。

生：她還用“雙手捧着”，看得出小女孩很虔誠。

師：你們真能幹。

『啓發學生抓住關鍵詞，感悟人物的內心世界。』

現在我們來分角色讀一讀對話，你們來給我安排個角色，好嗎？生齊：阿姨。

師生分角色朗讀對話；再調換角色讀；同桌練讀；指名分角色讀；男女生分角色齊讀。

『在熟讀的基礎上，分角色朗讀。引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。』

師：小女孩這麼懂事，深深地觸動了作者。從文中什麼地方可以看出來？齊讀最後一段。

師：當“我”把一盆帶着露水的月季花送給小女孩，會說些什麼呢？小女孩又會怎麼說呢？

指名錶演。

師：“我” 把一盆帶着露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問？“我”又會怎樣回答？

指名錶演。

『表演是學生思考、再現生活的基本方式。通過表演，激發孩子們的學習興趣，巧妙地使他們進入特定的情境中，形成強烈的“角色意識”，自然而然地把握了課文中的思想感情，並將其內化爲自己的感受。』

師：讓我們再來看課題，大家齊讀。

師：小女孩送給媽媽的.僅僅是一片花瓣嗎？

生齊：不是。

師：還是什麼？

生：還是她的一片孝心！一份真情！

師：現在誰來讀讀課題。

生：花瓣飄香

生：花瓣飄香

生：花瓣飄香

師：嗯，聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀

生齊：花瓣飄香。

『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象徵意義的理解，深化感情，昇華主題。』

師：小女孩爲了讓媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什麼事讓媽媽高興呢？

生：給媽媽煮飯、洗衣服。

生：幫媽媽做家務。

生：給媽媽洗腳。

生：講笑話媽媽聽，讓媽媽開心。

師：聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。

『拓展延伸，對學生進行熱愛母親的教育。』

師：同學們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報你們的母親吧！

　　花瓣飄香課堂實錄【2】

《花瓣飄香》片段

師：讀了課文，你知道文中這個小女孩是個怎樣的孩子了嗎？課文中用了怎樣的一句話？

生：（齊）真是個懂事的孩子。

師：小黑板出示這句話，齊讀。那你能從課文的什麼地方讀出小女孩的懂事呢？

高政：小女孩摘花送給媽媽。

師：摘花？

高政：哦，摘花瓣。

師：爲什麼她摘花瓣你就覺得她懂事呢？

高政：因爲她摘花瓣不是給自己，而是要送給媽媽，她的媽媽生病了。要是她媽媽看到這片花瓣，那病肯定會好得更快的。

師：真好！好孝順的一個孩子啊！所以作者說——（齊讀小黑板上的那句話）：“真是個懂事的孩子”。

繼續交流。

劉琦：那個小女孩摘花的時候是“俯在花前”，她生怕把不小心把花瓣撕破了。

師：那撕破了又如何呢？再摘一片就是了。

強晨：不可以的。因爲那個小女孩非常愛花，她要是把這一片撕破了，就要再摘一片，那就破壞了整朵花的美了。

師：哦，原來還是這麼個細心的小女孩啊。難怪作者要說——“真是個懂事的孩子。”

繼續交流。

朱奕臣：小女孩摘花瓣的時候是“小心的”，“雙手捧着”，像捧着一個寶貝一樣。

師：你的發言讓我想到了一個成語：如獲至寶。（板書，領讀兩遍）她爲什麼“小心地”，還要像寶貝一樣捧着這片花瓣呢？

莊達：她這樣做是因爲她怕把花瓣上的露水弄掉下來了。

（此時此刻，我真的好佩服莊達的理解。）我又追問了一句：爲什麼呢？

莊達：這顆露珠是很美的，像一顆晶瑩的鑽石一樣，媽媽看到了肯定會很高興。

（說實話，我備課時候真沒有想到這點。孩子就是孩子，只有孩子才能理解孩子的行爲。）

師：是啊，露珠好美的。讓我不禁想起《小露珠》這課來，同學們，想想看，這還會是一顆怎樣的露珠呢？

生：像水晶那樣透明；

像鑽石那樣璀璨；

像星星那樣閃亮；

像珍珠那樣圓潤……

朱奕臣：所以小女孩要用雙手捧着花瓣，不讓露珠掉下來，好帶回去給媽媽看。

師：所以作者要說——“真是個懂事的孩子。”

繼續交流。

查丞：那個小女孩在回去的時候是跑得很快的，她想用最快的時間回家，把這片新鮮的花瓣給媽媽看。

高政：她還知道自己錯了，不該摘別人的花瓣，想趕快逃走。

莊達：她過了幾天纔來摘花瓣，肯定是她一開始摘的那片花瓣已經枯萎了，不好看了，不香了，她纔來摘的。

強晨：那個小姑娘的爸爸在南沙當解放軍。我們在學《美麗的南沙羣島》的時候，你給我們看過地圖，那是很遠的地方，小姑娘這麼小就要照顧生病的媽媽，我覺得她很懂事。

師：你們說得多好啊！這所有的細節都透露出一個信息，這個小女孩——“真是個懂事的孩子。”