國小四年級（上冊）練習三教學實錄片段及思考

[片段一]教學四年級（上冊）練習三第1題

師：前面我們學習了除數是兩位數的除法的計算方法，下面來進行一些練習。（出示左邊一組題：96÷24、92÷24）請同學們計算這兩道題。

教師請兩個學生板演，其他學生在自備本上練習。

師：這兩道題在計算上有什麼相同與不同的地方？

生1：都是把24看作20來試商。

生2：第一題沒有餘數，第二題有餘數。

生3：第一題不調商，第二題調商。

師：同學們說的很好。繼續完成第二組題：180÷56、170÷56。

教學處理同上。

[思考]

上述片段的教學，教師注意按照題目的`要求組織學生在計算後比一比，但習題中隱含的一些有價值的比較資源並沒有被充分挖掘和利用。其實，這組對比題的意圖不僅幫助學生鞏固對除法計算方法的掌握，而且還要讓學生體會靈活調商的方法，而不是僅僅停留在需不需要調商這一層面。教師可以在生3發言之後進一步追問：如果不計算，你能看出第二題的商是幾嗎？引導學生能聯繫兩位數乘一位數的口算，更快捷地確定商是多少。顯然，這對提高學生試商的能力是十分有益的。可以想象：有了第一題的學習經驗，學生的思維一定會打開，不僅會將這種調商方法類推到第二組題上：180除以56商3餘12，170比180只少10，應該也商3，而且在後面計算獨立出現的除法式題時自然也會聯想到這些靈活的調商方法。