蘇教版石榴教學實錄
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【課前互動】
師:老師給大家帶來了幾樣小禮物呢!是什麼呢?今天這個禮物呀,老師想請同學們上臺來摸一摸,猜一猜。首先,我們來看一看,第一份禮物是什麼呢?老師想請咱們班讀書最多的同學來摸一摸。
師:摸了以後向同學們描述一下,但是千萬不能告訴他們是什麼,讓他們猜一猜,好不好。
生摸第一份禮物。
師:描述一下。
生:這個東西圓圓的,它是上頭大底下小,而且中間有兩個坑。
師:摸的挺仔細的。倪老師摸的都沒這麼仔細。表皮的感覺怎麼樣?
生:很光滑。
師:能猜出來嗎?倪老師給你一點提示啊,它是一種水果。
生:石榴
師:跟他想的一樣舉手我看看。都認爲是啊,我來揭曉答案了。
生看到禮物後叫:蘋果!
師:知道張老師爲什麼要送蘋果給你們嗎?蘋果呀,代表着平安,老師希望小朋友能夠一生平安。
師:咱們再來看看第二樣禮物吧!這次機會讓給寫字最認真的同學。
生摸,描述:這個大大的,而且圓圓的。
師驚訝道:也是圓圓的?
生繼續描述:而且有一個頭是尖尖的,有一個頭是平平的。
師:有一個頭尖尖的?表皮呢?
生:有一些滑滑的。
師:還是比較光滑的是嗎?我要提示你們,這還是一種水果。
生(齊說):石榴
師:又猜石榴,爲什麼呀?
生:因爲他下面尖,跟石榴是一模一樣的。
師:見過石榴是嗎?好,這次猜的跟他一樣的舉手我看看。
師看過舉手情況後說:還這麼執着呀!你爲什麼認爲是石榴?
生:我認爲石榴的表面很光滑。
生:我認爲石榴上面有一個高高的頭,所以我認爲是石榴。
師:看來同學們在課前都對石榴進行了細緻的觀察,那這次你們究竟有沒有猜對呢?拭目以待,師出示。
生叫喊:石榴!
師:祝賀你們,同學們,你們猜對了。知道張老師爲什麼要送石榴給你們嗎?
生:因爲石榴代表着我們要上的課。
師:說對了一半,還有一半的原因啊,在這兒呢!瞧,這石榴啊,籽多飽滿,象徵着團結繁榮,所以呀,它也是一種喜慶水果,今天老師帶來的石榴可不一般!它來自於我國山東省的——
生接:棗莊。
師:因爲在那裏有一個非常大的石榴園,想不想去看一看?
生:想!
師:今天,就讓我們走進石榴的王國。
一、複習導課,質疑激趣
師:拿起手,跟老師一起來寫寫今天要學的課題。
師:同學們,榴這個字單獨讀的'時候讀第二聲,在這個詞當中呀要讀輕聲,咱們一起來讀讀課題——石榴。
生齊讀:石榴。
師:讀的真好。看來同學們課前已經充分的預習了。通過預習,你對棗莊石榴有了哪些瞭解?
生:我知道了石榴春天抽枝長葉,夏天開花,秋天結果。
師:這就是石榴的生長順序。
生:石榴花很美。
生:石榴味道鮮美。
生:棗莊的石榴馳名中外。
師:現在呀,可正是石榴成熟的季節。瞧,棗莊的人民呀都把這廣告登到了報紙上了,(出示課件,學生齊讀)棗莊石榴園有石榴樹五百三十餘萬株,建於西漢年間,距今已有兩千年的歷史了,是我國最大的石榴園,被譽爲“冠世榴園”。
師:因此啊,它聞名海內外。讀了報紙上這段話,相信第一小節中的這個詞“馳名中外”你一定也讀懂了。“馳名中外”還可換個什麼詞呢?
【教學過程】
師:同學們,我們已經初讀了《石榴》這篇課文,學習了生字詞並瞭解了課文的大意。今天,我們將課堂搬到了這個大舞臺上,在接下來的40分鐘裏,我們要一邊讀書一邊思考,理解課文的內容,還要爭取把課文讀出感情,讀出味道來,好嗎?
一、朗讀課文
師:請大家打開書,翻到85頁,小聲的快速讀讀課文,想一想,這些填空你能填出來嗎?師出示:
春天來了,石榴樹抽出了(),長出了()。到了(),()謝了,樹上便結出了()。
生自由讀書,喧讀邊思考老師出示的習題。
指生填空。師把空內的文字補充完整。
師:請同學們都來讀一讀這段文字,想一想讀了這個填空,你知道了什麼?
生:我知道了石榴的生長順序:春天抽枝長葉,夏天開花,秋天結果。
二、讀中悟情:葉的生機,花的熱鬧,果的可愛。
研讀葉
師:下面,讓我們跟隨着季節的變換一起去欣賞石榴吧!
師:春天,我們走進石榴園,看到了什麼,誰來讀?
生讀描寫春天石榴的文字。
師:老師注意到你特別強調了“抽出、長出”,爲什麼要這樣讀呢?
生:我覺得這幾個詞寫出了石榴長得特別快。
師:你再來讀一讀“慢慢”看能從體會到什麼?
生:我體會到石榴樹的生機勃勃。
師:是啊,新枝嫩葉在這生機盎然的春天裏長得多快呀!誰再來讀一讀。
生讀。
師:聽了他的朗讀,你彷彿看到了什麼?你也想讀嗎?試試看!
生再讀。
師:春天是萬物復甦的季節,一切都欣欣然張開了眼,你讀出了新生的感覺。真好!
研讀花:
師:石榴樹的枝葉長呀長,長到鬱鬱蔥蔥時,夏天就到了。在這個火熱的季節裏,石榴開花了。石榴花什麼樣呢?自己讀一讀吧。
生讀描寫花的部分。
師:你喜歡這夏天綻放的石榴花嗎?說說看,什麼地方讓你特別喜歡?
生:我喜歡這火紅的花,因爲這鮮豔奪目的色彩好像把人們的心都給點燃了。
生:我喜歡越開越密,越開越盛,掛滿枝頭的石榴花:因爲他們爭先恐後,競相開放,像是在比賽呢!
師:說的多好啊,你還喜歡呢?
生:我喜歡小喇叭,鼓着勁兒吹:我從這裏感受到石榴花好可愛。
師:石榴花好可愛呀,它鼓着勁兒吹,你能讀出這股勁嗎?
生讀。
師:是啊,這石榴花太可愛了,作者也和你們一樣,非常喜歡這盛開的石榴花。請大家快速到課文中去找一找,有一個詞表達了作者對石榴花的感覺。
生:我覺得(熱鬧)這個詞寫出了作者對石榴花的感覺。
師:你讀哪兒讓你感覺到“熱鬧了”?再看看的色彩。
生讀相關語句。
師:你覺得“熱鬧”這個詞用的好不好?爲什麼?
生:我覺得非常好,因爲它讓我們感受到這花開得很熱烈。
師:想不想親眼看看石榴花的綻放?好,看哪—————視頻播放
師配音:到了夏天,石榴樹上開出了一個個小花骨朵兒。它舒展開柔嫩的花瓣,越開越密,越開越盛,直到掛滿枝頭。看,多像活潑的小喇叭呀!
師:看到了石榴花的綻放,你想說什麼?把你的喜歡帶進去,美美地讀給我們聽吧。
生讀。
師:花開得這樣美,這樣熱鬧,你覺得這花會把誰引來?
生:小蜜蜂來了。它在採蜜。
生:小蝴蝶來了,它在跳舞。
生:小鳥來了,它在歌唱。
師:好熱鬧的情景呀,讓我們把這一段文字再來讀一讀。
研讀果:
師:熱鬧了整整一個夏天的石榴花漸漸地謝了,同學們,你們惋惜嗎?爲什麼?
生:惋惜:
師:那是因爲你太喜歡這美麗的石榴花了,不忍心讓她凋零,是嗎?
生:不惋惜:
師:因爲你知道,石榴花的凋謝是爲了孕育新的生命,對嗎?
師:小石榴是怎樣一天天長大,一天天成熟的呢?請同學們自己讀一讀課文,並在書上劃一劃表示顏色變化的詞。再讀讀,有幾個表示先後順序的詞你找到了嗎?
生:我找到了“青綠色”、“青中帶黃”、“黃中帶紅”、“一半兒紅,一半兒黃”。
師:找得非常好,再找找看哪些詞寫出了這些顏色的先後變化?
生:我覺得是“先”、“逐漸”、“最後”。
師:請同學們看圖,誰能用表示先後順序的詞說說石榴外皮顏色的變化。
生看着圖練習說話。
師:小石榴就這樣長啊長啊,最後就熟透啦!知道熟透了的石榴是什麼樣嗎?(出示圖)誰能用自己的話說說熟透了的石榴是什麼樣?
生:都裂開了。
生:都露出子了。
師:作者又是怎麼說石榴熟透的呢,誰來讀?
生讀。
師:將剛纔**說的話和作者說的比一比,哪個更好,爲什麼?
生:因爲作者寫的形象生動。
生:作者寫的好,我給大家讀讀吧:“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告着成熟的喜訊。”
師:作者把石榴撐破了皮,露出了子兒當做是石榴娃娃笑得咧開了嘴,笑破了肚皮,多有趣,多可愛呀!你能讀出這種可愛的感覺嗎?
生讀。
師:這些石榴娃娃可着急了,迫不及待的要報告喜訊呢。如果你就是成熟的石榴娃娃,你會說什麼呀?
生:我成熟了,快來看看我們吧。
生:我成熟了,你們來嚐嚐吧!
師:你們都是可愛的石榴娃娃,加上你喜歡的動作,把成熟的喜悅帶給我們一同分享吧!
生:邊表演邊讀課文。
三、讀出味道:石榴子兒的樣子及滋味
師:看到這麼可愛的石榴,你會忍不住摘下一個,剝開外皮。同學們,你們看到了什麼?(出示圖)
師:看着圖,讀讀句子,想一想,這些詞的意思你明白了嗎?
生:我知道瑪瑙的意思了。
生:我知道什麼叫緊偎了,因爲石榴的子就這樣在一起。生和同桌演示。
生:我一看圖就知道什麼叫“紅白相間,晶瑩透亮”了。
師:瑪瑙是一種珍貴的玉石,在作者眼中,石榴子兒紅白相間,晶瑩透亮,不就像那顆顆瑪瑙嗎?好美的石榴子兒,好誘人的石榴子兒呀。讀讀吧。
生讀。
師:看到這麼好看的石榴子兒,你最想幹嘛?好,老師請你們伸出手來到抽屜裏去摸摸,你會有個驚喜。
(組織學生品嚐石榴子兒,並交流味道。)
生:我覺得這子真是酸溜溜、甜津津的。
生:我覺得清爽無比。
師:“紙上得來終覺淺,親口品嚐最真切。”把你們親口品嚐到的滋味帶進課文裏再讀一讀。
生讀:這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比。
四、回顧石榴,誦讀全文:
師:我們欣賞了石榴的生機勃勃的綠葉,競相開放的花朵,俏皮可愛的果實,並且親口品嚐了它的滋味。此時我們再來看課題,你會在“石榴”的前面加上什麼詞語,來讚美石榴呢?()的石榴?
生:酸甜可口的石榴。
生:漂亮的石榴。
生:酸溜溜、甜津津的石榴。
生:清爽無比的石榴。
……
師:多麼惹人喜愛的石榴呀,讓我們和着音樂,把課文再美美地讀一遍,好嗎?
(師生配樂誦讀全文)
五、課外拓展,練習說話:
師:欣賞石榴,我們要觀其形,賞其色,品其味,欣賞別的水果也是一樣。看,這裏有很多你們喜歡的水果,你最喜歡哪個?
生說。
師:欣賞水果是有方法的,我們可以—————(看、摸、聞、嘗),特別要注意果肉的樣子和顏色,還要細細體會果肉在嘴裏的感覺。誰來說說自己喜歡的水果?
生在簡單準備好說出自己喜歡的水果並說明自己的理由。
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