初讀課文怎樣教學更有效

大多數情況下，我都是第一課時先檢查掃除生字詞的讀音、理解，檢查課文是否讀正確、通順、流利。（感覺很紮實，其實很枯燥）

昨天，兩位主任來作客我的課堂了。主任對於我的初讀給予了很好的建議。舉兩個教學的例子。

我教學第一步：板書南沙羣島。讀課題，畫出中國地圖。找地理位置，說說南沙羣島。

讓學生根據課題中的南找出它的位置。學生在相應的位置畫出了一個小圓圈，我這時候相機讓學生再讀課題：我點出了羣字，學生知道是很多。又在文中找找，是多少？（二百多座島嶼和礁盤）

主任評課：這個時候，再相機解釋星羅棋佈多好，如果讓學生這個時候讀讀第一自然段，要比我後來分自然段檢查讀課文有興趣。效果要好。

我教學第二步：檢查學生課前查的資料，說說對南沙羣島的瞭解。

主任評課：學生說的散亂，如果我站在一定的高度，就用能顯示文章概段的特點----中心句的`方式概括和引領學生初讀該多好。比如：學生說到海底的動物、植物、礦產等等。我這時候總結說：南沙是祖國巨大的藍色寶庫，文章第二段就寫了這些，同學們來讀讀。

看來我要改一改以前那中看起來很紮實，其實是枯燥無味的初讀了。要讓學生在開始涉及課文時就要橫刀奪來他的愛。

推薦理由：有自己教學的實際感受，有領導的點評，更能引起我們的反思，初讀課文，怎樣更有效？究竟怎樣的教學才更有益於學生。