《未來的橋》優秀教學案例品評
【設計理念】
以學生爲主體,從學生自己或興趣的事物入手,創設情境開展活動;激發學生的探索興趣,指導學生愛表達,準確地在語言環境中進行交流。同時還發揮了學生想象力和創造力,培養他們的創新能力。
【教學要求】
1、指導學生在交際過程中,能清楚講解自己的設計,評議出誰的設計好。
2、通過多種形式的口語交際活動,培養學生敢於交際,樂於交際的情趣。
【課前準備】
結合第32課《蘭蘭過橋》的學習,引導學生設計未來的橋,以便課上交流。
【教學過程】
一、創設情境,進行交際
1、師講述,學生入情境。
蘭蘭跟着爺爺,走過潛水橋、塑料橋。一路上,領略了不少美景。這時,爺爺的手機響了,原來是小熊過生日,請小猴去他家做客,請蘭蘭幫忙通知一下。
2、嘗試做蘭蘭,與小猴交際。
3、創設懸念,幫助設計。
師:小猴高高興興地跑向小熊家,可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,怎麼辦?
生:可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學生討論得相當激烈)
師:你們的辦法都不錯,但是今天咱們來做一回小小設計師,幫助小猴設計一座橋。現在,把你們小組設計的大橋圖樣拿出來,準備向小猴推薦自己設計的橋。
(學生通過發揮想象,設計了形態各異、不同造型的橋,有立交橋,有時空隧道橋、太空橋,可以讓學生的想象力得以淋漓致致的發揮。)
二、展示畫面,進行交際
1、介紹自己設計的橋。(橋的名稱橋的樣子)
⑴ 同組學生互相介紹自己設計的橋。
⑵ 學生代表上臺,邊展示橋邊介紹:臺下的同學根據他的介紹進行評價或質疑,做到有說、有評、有問、有答。
2、談這樣設計的特點。
⑴ 師生交際。
師:請問××同學,你爲什麼這樣設計?
生:我設計的時空隧道橋,看到恐龍,小猴可以邀請恐龍來到小熊家,那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。
師:你的`創意真好!又是一位了不起的橋樑專家。
⑵ 生生交際。
① 同組的同學互相問一問,說一說自己設計的橋,爲什麼這樣設計的?
② 小記者採訪。在互動交際中,要求學生做到舉止大方,有禮貌、語言規範。交際的內容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。
③ 請小記者彙報採訪情況。
(爲學生創造了良好的交際環境,尊重學生的個別差異,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中,學生的語言再次得到鍛鍊。)
三、在評選活動中交際
準備一塊黑板,把每個小組的設計方案貼在上面,請學生評選最優橋樑設計。
(只要方案有特色,都應充分肯定)
四、擴展情境,延伸交際
創設走橋的情境。
1、學生當小猴子,走上了這座新穎的橋,可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談談自己走上橋的感受。
2、邀請一學生做小熊。
小猴過橋後,至了小熊家,向小熊介紹自己走的橋。(進行交流)
3、其他學生認真聽,再做簡單評價。
(因爲是學生自己設計的橋樑,所以他們都編出了生動有趣的情境,孩子的情緒此時達到了高潮,學生在活動中鍛鍊了自己的交際能力,達到預期的教學目的。)
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