六年級《石灰吟》的教學實錄

《石灰吟》

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

課前先學：

1、蒐集有關於謙的資料（老師也做適當的準備，可以準備一些書面資料）

2、瞭解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產過程等。

一、直接揭題

1、我們今天將學習一首古詩：石灰吟（師板書課題）

2、大家知道這是誰的作品嗎？簡介於謙。

（1）學生自己說一說。

（2）老師做適當小結、概括。

3、釋題：

（1）看題目你覺得這是一首寫什麼的詩嗎？

（2）理解“吟”（是一種文體，有讚揚、稱頌的意思）

（3）師小結：這也就是一首讚頌（石灰）的詩。

過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底讚頌了石灰的什麼？

二、讀準古詩

1、學生自由讀一讀，老師行間指導。

2、指名試讀，老師、學生相機更正、強調。

3、齊讀

三、理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩

【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。】

1、小組交流

2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現了石灰的製造過程的艱辛、困難重重）

3、指導“等閒”的意思（結合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒……”，或者《滿江紅》：“莫等閒，白了少年頭空悲切。”））

4、學生自由說說詩句的大概意思

5、這兩句是讚頌石灰的什麼呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）

6、那我們應該如何讀這兩句詩呢？（指導朗讀）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】

1、運用剛纔理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的`意思。

2、學生自由說說，（相機說說這是讚揚石灰的什麼？）

3、我們再來讀這兩句詩（指導讀一讀）

4、讀好整首詩

（1）自由練讀

（2）指名讀

（3）小組讀——齊讀

四、深化古詩，昇華情感

1、你覺得作者僅僅是在讚揚石灰嗎？（不是）那你覺得他是在寫誰呢？（自己）

2、透過這首詩我們一起來推測或者是說去猜想一下作者當時的心情或者他對人生的價值看法（據說寫這首時他才7歲）（學生自由說說）

3、這不得不讓我們想起了一些人，誰呢？（指名說）

4、這還讓我們想起了一些關於生命意義的名言（學生說說）

5、師做小結

五、作業佈置

1、蒐集以下一些古詩，讀一讀背一背（1）「在獄詠蟬」駱賓王（2）梅花王安石（3）青松陳毅（4）竹石鄭板橋（5）墨梅王冕

2、讀讀“千錘萬擊”“粉骨碎身”等詞語，在到其它的詩句中找一找類似的出自詩文的成語。