國小語文《九色鹿》評課稿
《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險救了調達的命,並不要他的任何回報,只求他不向任何人泄露他的住處。調達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節生動,內容簡單,語言淺顯,學生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含着深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。
黃冬蕾老師執教的`《九色鹿》給我留下這些印象:
1、課堂體現了語文味。
自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂,學生的視野更開闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會講了。但是,語文課還是姓“語”,課堂教學還是應該立足於語文學科的根本:學語文,用語文。在教學過程中,教師設計了讓學生多次想象練說的環節:想象調達當時的鄭重起誓;想象九色鹿控訴時的內心憤恨;想象你是一名國家臣民對文中的四個人物進行評論。通過角色的置換、想象,試圖讓學生走進任務的內心,初步感受民間故事所特有的魅力。
2、被感動的細節。
對於一名新教師而言,對教材的研讀肯定存在不足,而黃老師爲了彌補自己的不足,課前花費了大量的精力和時間。主動請教高年級的老師,還借了我班進行試教,可惜的是,我也和她半斤八兩,所以,可以說我們是兩個臭皮匠,由於水平的有限,教材解讀浮於表面。雖然有許多問題,但教師的認真痕跡卻是抹不去的,她的認真還體現在課堂教學中的一個個細節:課件美觀又詳實,將文字與圖片結合的形式展示給學生,很好地爲教學服務。板書也書寫得清晰明瞭,把文章的主要內容,九色鹿、調達的特點,展示得清楚。整篇課文處得也較有條理。
對教材,我也是陌生的,以上是我勉爲其難的皮毛見解。
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