七年級英語下Unit1WhatcanIdoforyou評課稿
這是一堂形式新穎,動靜結合的英語課。整堂課給人以耳目一新的感覺,全課以任務型教學方式展開,在師生互動,生生互動中從課堂預設到動態形成,一環扣一環,學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,充分考慮了學生這一年齡階段的特點。對這堂課我總結了以下幾點:
一、課堂教學設計理念新
以學生的發展爲根本,運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動,在整個過程中實現師生,生生互動,活動內容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者。例如,在展示環節,我先與一名學生表演,我是買家,學生是衣服店老闆,兩人開展簡單的購物對話。在後面的小組展示中,學生不僅可以與教師互動,而且各組之間的互動也很流暢。
二、體現了新課程"三維目標"
在教學過程中處理好"知識與技能;過程與方法;情感態度與價值觀之間的'關係。"
1.是教書本,而是以書本教,以學生現有的知識經驗導入,學生興趣濃,由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出,通過教師引導使學生運用語言知識,學會交際,學會購物。例:whatcanIdoforyou?/I’dliketobuy…/that’stoomuch/thereisasaleontoday等……運用學到的語言知識學會購物,這就是能力。
2.從Warming-up→Pre-task→whiletask→posttask整個教學過程中,以學生爲主體,注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養,學習策略的滲透,情感的培養,真正朝着"學生髮展"方向努力。
3.重視情感態度與價值觀的培養。教學過程中培養學生的團隊合作精神,積極調動不同層次學生積極學習,自主學習,積極評價,激發持續的學習熱情,不斷使學生體驗成功,提高學生的自我價值,也注意了個性的培養。運用所學內容表達能力的相關句子,創設了一個促銷,並且賣自己小組店鋪所擁有的東西的教學情境,激發了學生熱情,活躍了課堂氣氛。
三、教學內容處理手法新
以教材爲基本,利用多媒體創設情境,促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯繫,培養學生語言技能和語言運用能力。在有些環節中,學生猜圖片、互賣各組產品的遊戲形式激發了學生的學習興趣。
四、學生髮展與教師成長
課堂上,我把學生當作了主體,在任務型形式多樣的活動中,學生參與度高,情緒飽滿,探究慾望強烈。把自主探究與合作學習融爲一體,在教學中我比較注重學生口頭表達能力,學生都很願意展示自我。
五、一點思考
①在整個聽力活動任務中,學生能理解文章對話內容,並且能回答出相應問題,例如“howmuchistheT-shirt?And“whatsizedoesLingling’smothertake?”並且學生在展示賣商品的過程中興趣極高,課堂氣氛活躍。
②但是也有不足之處,在活動過程中,耗用時間較多,課程有一點練習沒來得及處理。
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