關於課文清清的溪水教學設計

一、教學要求

1、學會本課11個生字，認識4個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、能分角色朗讀課文。

4、瞭解課文內容，懂得保護樹木的重要，增強環保意識。

二、教材說明

這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段，按照“溪水變黃——變黃的原因——溪水變清”分爲三部分：一場雨過後，小兔發現溪水突然變黃；原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土衝進小溪，使清清的溪水變渾了；大象和野豬知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。

對話描寫是本文的特色。有利於學生分角色朗讀。

學習生字詞，朗讀課文，瞭解保護樹木的重要是本課教學的重點。

三、教學建議

（一）課前準備

1、引導學生收集“環保”信息材料。如：長江、黃河水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。

2、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的學校可把童話故事製作成動畫課件。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學。

注意指導以下生字的讀音和字形。

負：聲母是ｆ，不要讀成ｈù。

系：多音字，在本課讀ｘì，不讀ｊì。

澡、栽：平舌音，不要讀成翹舌音。

被：左邊是衣字旁，不是示字旁。

喊：右邊是“鹹”，不是“成”。

培：右邊不要寫成“音”。

2、寫字教學。

本課生字中多數是左右結構的字，而且都是左窄右寬。這種結構的字學生比較熟悉，不必作過細指導。“負、系”兩個字，要寫在田字格中間，“負”上邊的“”要小，“系”第一筆是“撇”，不是“橫”。“澡、喊、栽、停、堵”這幾個字不容易寫好看，要提示學生注意觀察田字格中的範字。

（三）詞句教學

本課詞句不難，學生通過讀便能瞭解意思。有些學生可能對“勝負”“不解”“重新”這三個詞不理解，教師可引導學生用討論的方法去解決，其間教師注意引導和點撥。

（四）朗讀指導

讀好對話是本課朗讀指導的重點。要讓學生通過對感情色彩濃的詞語（如：氣憤地說、生氣地說、不解地問等等）的體會，找到“角色”的不同感覺，並把它在朗讀中表達出來。

課文中問句和感嘆句的朗讀要引導學生聯繫前後文的意思，並結合生活中的感受細細體會，反覆練習，讀到自己滿意時，再與同學們一起分角色朗讀。這樣有利於調動學生主動學習的積極性。

（五）練習提示

第三題的目的是鞏固、積累詞語，練習擴詞。首先要求把詞語讀正確，想一想它在課文中的'意思；再用帶點的字組詞。

（六）擴展活動

參觀環境保護展覽。參加一次環保活動。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）情境激趣。

1、交流收集的“環保”信息，老師相機誘導、點評，爲學好本課作準備。

2、放映根據課文內容製作的動畫片，激發學習興趣。（也可利用幻燈、掛圖或實物製造情境，激發學習的興趣。）

（二）多讀體會。

1、讀課文，把生字新詞讀正確，把課文讀通順。

2、讀課文，理解新詞和重點詞語。

3、讀課文，體會課文的意思。

（三）入情明理。

1、在讀懂內容的基礎上討論：課文中的小兔、大象、野豬，你最喜歡誰？爲什麼？

2、聯繫課文，結合生活實際討論：樹木和小溪有什麼關係？

（四）深化練習。

1、分角色練習有感情地朗讀課文。

2、分析字形，練習生字新詞的書寫。

3、完成課後三、四題。